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淺析高中語文合作學習的策略
淺析高中語文合作學習的策略
李安民
�。ê笔”O(jiān)利縣柘木中學）
摘 要：高中語文合作學習對于學生的語文學習能力的培養(yǎng)和提高有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。正所謂，二十一世紀需要的是懂得合作的人，在語文合作學習過程中，不僅能夠有效提高學習效率，激發(fā)語文學習的靈感，更能激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情�，F(xiàn)根據(jù)多年的教育實踐經(jīng)驗，針對如何有效開展高中語文合作學習提出了意見看法。
關(guān)鍵詞：高中語文；合作學習；策略探究
所謂高中語文合作學習就是指在教師的積極引導和教育下，高中生在語文課堂上經(jīng)過相互幫助、討論、交流來完成一定的教學任務和教學目標的過程，對于學生知識與能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。不僅能夠有效提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力，同時也能夠讓學生意識到合作學習的重要意義。
一、培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生通過合作探究的形式完成學習任務
要想讓高中語文合作學習順利開展，最為重要的就是讓學生意識到合作學習的重要性，培養(yǎng)學生的合作意識，這樣，學生才會在同學之間的相互合作過程中完成相應的學習任務、了解更多更為有效的學習方法。在這個過程中，學生的創(chuàng)新能力和探究能力就會在不知不覺中提高。學生是課堂的主人，教師應該在積極鼓勵幫助學生的同時，給學生空間和時間，讓學生在合作學習過程中收到更好的效果。
二、合理對學生進行分組，讓學生在互幫互助中共同收獲進步的喜悅
在高中語文課堂教學的過程中，合作學習的根本要求就是合理進行分組，小組成員之間相互信任同時又各有所長，才能在合作學習的過程中不斷地進步，不斷努力，才能共同收獲成功的喜悅，感受到語文學習的無限魅力。分小組的過程中，應該全面考慮每個學生的特點，因材施教。
三、讓學生成為語文課堂的主體，教師積極進行調(diào)控、組織
高中語文合作學習的關(guān)鍵就是把課堂交給學生，讓學生自主地討論、合作，從而分析問題、解決問題。但這并不意味著教師不能參與課堂活動，教師應該在整體上把握教學的進度和內(nèi)容，成為課堂教學的組織者，這樣才能有效保證合作學習的有效性。
高中語文合作學習的順利實施需要教師和學生的共同努力，更需要正確的方法、技巧，這樣學生才能在語文學習的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、探究合作能力以及自主學習能力，學習成績才會在不知不覺間得到質(zhì)的飛躍。
參考文獻：
邸珍玉。自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析［J］。內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2010（02）。
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