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加強傳統(tǒng)文化教育，提升職校生文化自信
加強傳統(tǒng)文化教育，提升職校生文化自信
文/韓連生
摘 要：文化自信是主體對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。當前職校生文化自信普遍缺失：必須通過公共文化基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)選修課的教學來加強對職校生的傳統(tǒng)文化教育，同時開展校園文化活動和校外文化實踐活動，提高職校生的文化自信。
關(guān)鍵詞：職校生；文化自信；傳統(tǒng)文化教育
文化自信是主體對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念，只有對自己文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發(fā)進取的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。肩負著建設(shè)祖國未來任務(wù)的職校生的文化自信應(yīng)包括如下內(nèi)容：（1）對中華民族傳統(tǒng)文化和社會主義主流文化的價值認同。職校生應(yīng)該把中華民族傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義文化放到應(yīng)有的地位，做到既不妄自尊大，又不妄自菲薄。（2）對外來文化的批判與借鑒、揚棄與取舍。職校生對西方文化思潮應(yīng)該持科學的態(tài)度，批判其糟粕，吸收其精華，博采眾長。（3）對本國文化的未來發(fā)展抱有堅定的信心。職校生應(yīng)堅信，作為五千多年歷史的文明古國，中華文化在過去為世界文明做出了不可磨滅的貢獻，現(xiàn)在，中國先進文化在推動本國發(fā)展、繁榮的同時，也一定能夠引領(lǐng)世界文明發(fā)展的方向。
一、職校生文化自信缺失的表現(xiàn)
1.對中華傳統(tǒng)文化的無知甚至鄙視
筆者在本校對一、二年級1500余名學生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對中華傳統(tǒng)文化普遍無知甚至相當鄙視。認為中華傳統(tǒng)文化在中國的勢力仍然很強大的僅占10%,而認為正在消逝的占45%;對傳統(tǒng)文化的未來覺得很樂觀和比較樂觀的僅占13%,覺得很難說、不樂觀、不關(guān)心和很悲觀的分別占12%、29%、30%和16%;對于中國四大文學名著全看過的僅占6%,一部都沒看過的占23%,甚至有5%的人表示："沒看過，并且也不打算看".今年元宵節(jié)和西方情人節(jié)同一天，你是選擇與家人一起慶祝元宵還是更傾向于過情人節(jié)？(m.cjxcw.cn)答案表明：選擇前者的學生占7%,而選擇后者的高達67%,選擇無所謂的占據(jù)26%.
由此可見，在改革開放大好時期成長起來的"90后"職校生，念的是"洋文",聽的是"洋歌",吃慣了"麥當勞"之類的洋食品，過慣了"圣誕節(jié)、平安夜"之類的洋節(jié)，對傳統(tǒng)文化的認知、了解程度不高，對當代中國先進文化很不認同，甚至鄙視中國傳統(tǒng)文化，其文化自信缺失顯而易見。
2.對西方外來文化盲目認同與追從
對中華傳統(tǒng)文化無知的另一面便是對西方外來文化的盲目認同與追從。校園里常見染黃頭發(fā)，著奇裝異服，標新立異的個人至上主義者；他們以能迸幾句英語為榮為時尚，以講方言為土；其娛樂及生活方式等各方面都盲目模仿崇拜西方文化：他們認為圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日必過，而對清明、端午、重陽、中秋等傳統(tǒng)中國節(jié)日概念模糊；他們對西方電影，尤其是對美國好萊塢大片情有獨鐘，被"韓流泰風"吹得暈頭轉(zhuǎn)向，卻對反映中國傳統(tǒng)、民間的國產(chǎn)片嗤之以鼻。隨訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職校生最喜歡看的影片、電視劇中，美國影片占70%,港臺片占14%,而國產(chǎn)片僅16%;電視劇中韓劇、泰劇高達67%,而國產(chǎn)劇不到20%.所有這些，都反映了外來文化產(chǎn)品對職校學生的影響之大。受西方價值觀沖擊，職校生把金錢作為衡量一切事物價值的標準，把物欲和為官享受視為最高的追求目標。個人主義、拜金主義、享樂主義等西方思潮盛行，社會責任、艱苦奮斗、集體主義等中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)則被淡化。
二、加強傳統(tǒng)文化教育，提升職校生的文化自信
文化自信的缺失直接影響到職校生自己的未來和對國家前景的不看好。職業(yè)學校應(yīng)把加強傳統(tǒng)文化教育，提升學生的文化自信作為第一要務(wù)。
1.通過公共文化基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)選修課的教學來加強對職校生的傳統(tǒng)文化教育
公共文化基礎(chǔ)課如語文、英語、思想政治課是培養(yǎng)學生高度文化自信的主渠道。在語文課上，讓學生認識中國語言的優(yōu)勢和美好，欣賞中國優(yōu)秀文學作品、領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深；馬克思主義基本原理概論可幫助學生確立馬克思主義文化理念；英語課在學習外語的同時，可通過中西文化的對比來加強對中華傳統(tǒng)文化優(yōu)勢的認定，讓學生在中外交流中主動承擔起用英語來對外傳播中華優(yōu)秀文化的重擔。
2.通過開展校園文化活動和校外文化實踐活動來提升學生的文化自信
學校可通過聘請文化領(lǐng)域?qū)＜覍W者進行專題講座，組建太極拳、京劇票友、方言角、中國功夫等文化社團，定期舉辦專題校園文化節(jié)等校園文化活動；還可以通過加強強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，如創(chuàng)建主題教育網(wǎng)站、舉辦有益的網(wǎng)絡(luò)文化活動等。
3.在發(fā)揮學校的主陣地作用的同時，還要加強家庭、社會與學校之間的配合，形成互為補充、相互協(xié)作的傳統(tǒng)文化教育合力
此外，還要加強網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，打造一批有廣泛影響的傳統(tǒng)文化特色網(wǎng)站，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體傳播的傳統(tǒng)文化精品。
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