- 相關推薦
農(nóng)村英語教學有效性思考
農(nóng)村英語教學有效性思考作者/周愛琴
摘 要：教師的教和學生的學，是教學過程中兩個相輔相成的因素。教師只有經(jīng)過精心設計，包括設計內(nèi)容、設計方法、設計活動、設計問題、設計有利于學生興趣的評價機制和表揚鼓勵學生的語言，力求學生在合作中探究，在探究中進步，在快樂中學習，從而提高學習效率。
關鍵詞：學習效果；學習氣氛；個體差異；合作學習；交際能力
學校教育教學的主要陣地是課堂，學生獲取信息和提升能力的主要渠道也是課堂，因而課堂教學是否符合高效原則，也就直接決定著學生學習的最終效果。隨著課程改革的不斷深入，順應社會時代發(fā)展的歷史趨勢，對“高效課堂”的努力追求就成了我們這個時代廣大教師們奮斗不懈的目標。
那么，什么樣的課堂才算是“高效課堂”呢？筆者以為，高效果、高效率、高收益，具備這樣“三高”特性的課堂就可以稱得上是一種高效課堂。
在農(nóng)村范圍內(nèi)，由于各個學校創(chuàng)設的英語交際環(huán)境不夠濃厚，學生便在心理上對這種沒有語言運用環(huán)境的學科不能產(chǎn)生足夠的重視度，這無疑給我們農(nóng)村中學的英語教學帶來了挑戰(zhàn)。那么，面對這種不利因素，我們該怎樣提高英語課堂教學的高效性呢？
一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習
作為直接駕馭教學的教師，一方面，我們要充分挖掘教材本身所蘊含的趣味性因素，首先得想辦法讓學生對自己手中所拿的教材產(chǎn)生興趣，這是他們學習的第一步。另一方面，教師要尋求并采用靈活多樣的教學方法，使自己的課堂繪聲繪色，讓學生快樂地學習，輕松地受益。
二、精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)
設計好教學活動的每一個環(huán)節(jié)，是保障課堂教學活動高效性的前提。教師課前務必要精心備課，明確本節(jié)課的教學目標，并注意目標的三維度，對課堂的每一個環(huán)節(jié)每一項活動要圍繞什么教學目標，教師必須做到心中有數(shù)。其次，還要避免重形式輕內(nèi)容的傾向，(m.cjxcw.cn)在突出教學目標的前提下，將趣味活動和語言運用實踐有機結合起來，使教學效果在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)化。教師既要強調(diào)基礎知識的學習，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，既要在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練，又不能在句法訓練上拘泥于傳統(tǒng)語法層次的要求。
三、注重課堂的提問藝術，注重問題的實效性
教師在課堂教學中，有目的地設計提問，不僅有助于教學效果和質(zhì)量的提高，有助于學生深入理解教學內(nèi)容，而且對于培養(yǎng)學生學習興趣，激起深究知識的愿望，啟迪學生的思維，都有著積極的意義和作用。提問要注意以下幾點：
1.要多一些個別提問，少一些集體回答；
2.提問時要注意順序且留給學生思考的空間；
3.要對學生的回答給予恰當?shù)脑u價，避免沒有底線的肯定和表揚；
4.依據(jù)學生個體學習狀況來把握問題的難易程度。
四、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在探究中共同提升
小組學習是高效課堂的一種基本形式，它是以團隊成績?yōu)樵u價標準，充分發(fā)揮學生的自主能動性，以達到交換的學習效果的一種教學策略。為了避免小組活動表面熱鬧，實際效率低下，教師要合理地組建學習小組，先讓學生自主學習，明確小組成員的分工，靈活地擔當好自己的角色，恰當?shù)厥褂煤迷u價；還要注意給予小組活動充分的時間，指令要清楚，讓學生明確操作流程，形成習慣；要把競爭機制納入活動中來，從而有效地激勵小組合作學習的開展。
五、研究課堂教學的組織技能，提高課堂效率
在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意聽課、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式，稱為教師的課堂組織教學技能。
一是強調(diào)它是教師的行為，課堂教學如何組織取決于教師預先的謀劃和設計；
二是強調(diào)課堂組織的指向要服從預定的教學目標，是為了教學目標的順利實現(xiàn)；
三是強調(diào)課堂組織要著眼于如何能夠使教學過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學生注意力集中和形成活潑、主動的學習狀態(tài)。
正是由于課堂教學組織所具有的重要意義，我們教師就要在自己的教學實踐中不斷探索、不斷總結，形成一套具有自己特色的課堂組織模式。
六、課后認真反思，查漏補缺，推動有效課堂教學的發(fā)展
教師要及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，改正教學手段，完善教學措施，優(yōu)化教學過程，從而提升教學的合理性，最大限度地提高課堂教學效率。
總之，要提高課堂教學的有效性，教師首先要建立起課堂教學有效性的意識，抓好備課，及時反省，有效地獲取有效信息反饋；要充分激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)建和諧課堂；更要不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂組織能力和調(diào)控能力。
參考文獻：
蘇霍姆林斯基。給教師的建議[M].林殿坤，譯。北京：教育科學出版社，1981:208.
（作者單位 麟游縣鎮(zhèn)頭中學）
【農(nóng)村英語教學有效性思考】相關文章：
提高初中語文課堂有效性教學的思考與探索08-25
農(nóng)村小學英語教學反思08-25
農(nóng)村小學英語教學反思04-20
關于提高初中英語教學有效性的對策探析08-25
關于農(nóng)村推進“三個轉(zhuǎn)變”的思考03-01
淺談教學反思的有效性03-03
不是思考的思考作文06-20
高中歷史的有效性學習08-25