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新課改后如何上好高中美術課
新課改后如何上好高中美術課作者/ 聶侃輝
摘 要：《普通高中美術課程標準》的前言中明確指出：“堅持不斷更新教育觀念，用素質教育的觀念來理解和指導課程改革是課程改革實驗工作順利開展的前提�！痹絹碓蕉嗟娜苏J識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特意義。
關鍵詞：高中美術；激發(fā)興趣；育人
法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根�！�
新課程中課堂里的“主角”不是教師了，教師只能充當一個“配角”，即一個課堂的引導者和促進者。教師走下講臺和學生一同交流，建立起平等和諧互動共生的師生關系，要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，還要積極關注學生的發(fā)展需求，想方設法促進不同基礎的學生都有進步。
一、激發(fā)學生的興趣是關鍵
長期以來，多數(shù)教師在上美術欣賞課時有一種固定模式：準備大量相關范圖，出示范圖，進行細致分析、詳盡講解。45分鐘下來，教師聲嘶力竭、口干舌燥，學生面無表情、無動于衷，教學效果無從談起。興趣是最好的老師，一旦學生對某事有興趣，心理上就會處在一種亢奮狀態(tài)，學習起來便感到其樂無窮。如何激發(fā)學生對美術的興趣？方法很多，我很注意以下幾個方面。
1.課的開篇很重要
俗話說得好：良好的開端是成功的一半。好的新課引入能充分激起學生強烈的求知欲，為課的順利進行打下良好的基礎。例如，在講述印象主義繪畫時，如果課一開始，教師就說：同學們，今天這節(jié)課我們欣賞印象主義美術。那么，學生的興趣馬上受到打擊。為了激發(fā)學生興趣，我設計了引入：我問同學們暗部有沒有色彩，有的學生說有，有的學生說沒有，只有黑色。我評論道：說沒有色彩的同學適合做古典派畫家，說有色彩的同學適合做印象派畫家，學生很開心。這個細節(jié)一下子把印象主義與學生拉得很近了，增強了學生的參與意識。我再因勢利導：你知道印象派嗎？學生就此各有說法。教師加以總結推出課題。
2.課堂中要時時關注學生情緒，注意興趣激發(fā)
這種興趣激發(fā)在備課中需精心設計，依據實際教學情況適當發(fā)揮。例如，在講藝術語言一課中，由于是理論課，學生多半很厭倦。這種課哪怕再好的開端，如果課中不注意興趣激發(fā)，直接講解理論，學生的注意力很快就會轉移。我把色彩、構圖、形的搭配與學生穿的衣服的顏色、款式、上下比例等結合起來講解，并要求一些穿著有代表性的學生到講臺上實例分析，另外，我還把學生周圍的，學生極熟悉的事物如校舍、食堂等進行分析，學生的認識一下子改變了，覺得這個知識很有用，學習興趣也被調動起來了，教學效果自然不錯。
3.課堂小結不能不做，而且還要做好
這個部分主要是總結課的主要知識點，并進行考核，考核的方法靈活多樣，我多半是在快樂的氛圍中進行的。如，設計填空題或選擇題，讓學生搶答；或者，出一些設計題，讓學生試著用所學的美術知識進行設計，并口頭表達出來，既鞏固知識，又開發(fā)思維，提升興趣，提高素質，為學生的終身學習打下基礎。
二、升華美術課，育人很重要
藝術是一種特殊的意識形態(tài)，美術家一般在表現(xiàn)美術作品時，會反映一定的道德規(guī)范、政治思想等，用來陶冶人的情操，提高人的精神境界。如，高一美術鑒賞課中徐悲鴻作品《愚公移山》，整幅作品，畫家用不多的人物，造成群體性的場面的景象，呼吁全國人民只有團結起來，共同奮斗，才能打敗日本帝國主義，取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。當我們看到這件作品時，無疑會受到教育，會使我們產生一種愛國主義情感。
在課改的大潮中，美術課真的變了，內容豐富多彩成了學生真正想上、愛上的一門課。這對于美術教師的要求其實是提高了，無論怎么上課，那只是手段，本質是教師必須提高自身的藝術修養(yǎng)。
參考文獻：
王娜。淺談創(chuàng)新思維在中學美術教學中的幾點運用［J］。大眾文藝，2010（23）。
�。ㄗ髡邌挝� 湖南省常德市第七中學）
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