會計教學反思

　　篇一：會計教學反思
　　
　　會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。就《基礎(chǔ)會計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進行反思：
　　
　　一、教學設(shè)計是全面而成功的
　　
　　1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當
　　
　　“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學生學會編制會計分錄。在前面學生已經(jīng)學習過了賬戶設(shè)置和復式記賬，所以將本節(jié)課的目標確定為：（1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。（2）根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務運用借貸記賬法編制會計分錄（3）培養(yǎng)學生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學重點：四個賬戶的設(shè)置和應用。教學難點：實收資本和資本公積的區(qū)別。教學方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
　　
　　2、教學方法應用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
　　
　　對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。
　　
　　3、教學過程設(shè)計符合邏輯要求
　　
　　從導入到原有知識回顧，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設(shè)計，符合學生的認知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學習。通過三個問題引出本節(jié)課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學生印象，便于四個賬戶的學習。然后通過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。
　　
　　二、課堂教學效果也不錯
　　
　　本節(jié)課的課堂達成度也挺好的，大部分學生都能掌握四個賬戶，并做出相關(guān)的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習題強化訓練。
　　
　　三、需要改進的問題
　　
　　1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。
　　
　　2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設(shè)計課練習這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業(yè)。
　　
　　篇二：會計教學反思
　　
　　學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關(guān)心與幫助上。在擔任09級財經(jīng)管理班基礎(chǔ)會計課程的教師時，我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
　　
　　（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
　　
　�。�2）到學生寢室體驗學生的學習生活，和學生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。
　　
　　（3）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。
　　
　�。�4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
　　
　　當然，對于我們這些青年教師來說，教學經(jīng)驗不是很豐富，(m.cjxcw.cn)還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：
　　
　�。�1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風建設(shè)；另一方面，能將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。
　　
　�。�2）根據(jù)課程和學員的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。
　　
　�。�3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。
　　
　　總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。
　　
　　篇三：會計教學反思
　　
　　教學過程是離不開學生參與的。會計專業(yè)具有較強的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性，如果光靠教師的講授，沒有學生的參與，其教學方式肯定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代高職教學中，雖然部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)換角色，讓學生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。在實踐課，如“會計學基礎(chǔ)模擬實驗”、“中級財務會計模擬實訓”課程中，教師不宜過多直接傳授，而適合設(shè)置一個案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，指導學生在協(xié)作和問答中自己解決問題。教師只對理論性問題進行講授說明，起到點撥、誘導和激發(fā)興趣的作用。
　　
　　第一，在教學方法上注重案例教學，并將管理學的理論與方法運用到教學實踐工作中來，如教學生通過團隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風暴法進行決策等。案例教學就是促使學生主動學習的一種重要教學方法。在運用案例教學時，可將班上的學生進行自愿組隊，每一小團隊對案例資料進行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法，如頭腦風暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學生在學習過程中的有效思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析問題、解決問題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學生的學習動機、開闊視野和增強學習的信心。
　　
　　第二，在課堂教學上提倡學生自己踴躍站起來回答問題，作為教師并不要輕易否定學生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。在上“會計學基礎(chǔ)”課程的第一堂課時，我讓學生說說自己眼中從事會計的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會計工作在企業(yè)經(jīng)濟活動中的地位如何等。在這樣一個輕松交流的氣氛中，我鼓勵學生主動踴躍地起來談自己的想法。最后班上有十幾名學生都主動回答了問題，這樣學生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。
　　
　　第三，采用“開拓性提問法”。在教學過程中為了讓學生掌握所學知識，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學生已有的知識，一步步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循了循序漸進的原則，大部分問題在學生的最近所要學習的范圍內(nèi)，學生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂氣氛非�；钴S，我不斷地問問題，學生不停地思考�；卮饐栴}時，有時學生齊回答，有時找個走神的學生回答。整個教學過程，好像是和學生在交流。另外在每個章節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學生所學知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

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