講練結(jié)合 綱舉目張——說明文閱讀復(fù)習案例反思

　　講練結(jié)合 綱舉目張——說明文閱讀復(fù)習案例反思
　　
　　作者/王忠紅
　　
　　一、案例背景
　　
　　1.教材分析
　　
　　對于說明文這一文體，學(xué)生在七年級上冊中已有所接觸，八年級時又進行了系統(tǒng)學(xué)習，該文體雖知識性較強，但其知識點較簡單，很多問題在文本閱讀時就可以找到答案。
　　
　　2.學(xué)情分析
　　
　　九年級語文該文體較少，學(xué)生作文很少選擇該文體，這就導(dǎo)致：最簡單的文體閱讀，學(xué)生反而掌握不好。
　　
　　語文中考時間為120分鐘，用來閱讀的時間不可能太多。很多學(xué)生為了搶時間，省去讀文章環(huán)節(jié)，對文章內(nèi)容不了解，就直奔題目而去，所做答案往往支離破碎，不夠規(guī)范。
　　
　　鑒于以上情況。在九年級學(xué)生面臨中考的第一輪總復(fù)習時，我選擇說明類文體閱讀作為現(xiàn)代文閱讀復(fù)習的開端。希望在復(fù)習中，學(xué)生學(xué)會說明文知識，熟悉說明文常規(guī)題，并掌握解題方法，做到規(guī)范答題，養(yǎng)成扎扎實實讀文本的習慣。
　　
　　二、案例描述
　　
　　1.復(fù)習目標
　　
　　復(fù)習并掌握說明文（科技作品）的一般知識，熟悉并掌握常規(guī)題型；掌握解題方法，做到規(guī)范答題；培養(yǎng)學(xué)生研讀文本能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣。
　　
　　2.復(fù)習重難點
　　
　　掌握說明文的一般知識，熟悉并掌握常規(guī)題型，做到規(guī)范答題：認真研讀文本，養(yǎng)成勾畫中心句、關(guān)鍵詞的閱讀習慣。
　　
　　3.復(fù)習過程
　　
　�。�1）分析講解《中考指導(dǎo)書》中已做練習——《海洋深處的聲音》。要求先讀文章，再用筆勾畫中心句、關(guān)鍵詞；前后左右的同學(xué)互相交流勾畫內(nèi)容；師生整理文章主要內(nèi)容；指導(dǎo)答題，強調(diào)答題的規(guī)范性。
　　
　　（2）結(jié)合上面所做題目，指導(dǎo)歸納相關(guān)知識點，熟悉常規(guī)題型，并掌握解題方法。說明對象及特征；說明方法及作用分析；說明文語言準確性（生動與平實）；(教學(xué)論文　m.cjxcw.cn)說明文結(jié)構(gòu)；說明文順序。
　　
　　（3）學(xué)生練習——《病毒的話》。出示文章，生讀文章，勾畫重點，互相交流，整體把握文章內(nèi)容；出示題目，生自由解答；（題目和《海洋深處的聲音》題型一致，考點相同）學(xué)生交流答案，互改評分；（尤其注意常規(guī)題答題規(guī)范性）師生歸納總結(jié)。
　　
　�。�4）小結(jié)。說明文考點；答題規(guī)范性。
　　
　　三、案例反思
　　
　　復(fù)習課應(yīng)該綱舉目張。綱是主題即關(guān)鍵知識點，抓住綱帶動其他環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)出指導(dǎo)性。復(fù)習課既要體現(xiàn)指導(dǎo)性，更要有活動性。一堂高效優(yōu)質(zhì)的復(fù)習課必須包括四個部分：考點闡述、解題指導(dǎo)、練習、反饋。
　　
　　1.綱舉目張，思路清晰
　　
　　這節(jié)課復(fù)習目標設(shè)計明確，抓住了說明類文體的特點，符合學(xué)生學(xué)習認知規(guī)律。從讀文本——勾畫中心句、關(guān)鍵詞——做練習——小組交流——講解歸納，到范文練習——總結(jié)考點——課外習題練習。兩個思路結(jié)合，條理清楚，重點突出，目標明確。知識分析脈絡(luò)清晰，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍。教師注重了文本研習與拓展延伸統(tǒng)一，敢于創(chuàng)新，改變了過于強調(diào)接受學(xué)習，死記硬背、機械訓(xùn)練等現(xiàn)象，教學(xué)語言干凈利落，不拖泥帶水。
　　
　　2.選材精當，題型規(guī)范
　　
　　復(fù)習課材料運用很講究，中考復(fù)習資料鋪天蓋地。這些資料絕不可能、也不允許都做，這就要求老師精選資料，首要緊扣中心，每則材料都要為主題服務(wù)。這堂復(fù)習課，我選用《中考指導(dǎo)書》中文本規(guī)范、題型多樣的文章《海洋深處的聲音》；其次選材要新，信手拈來材料會適得其反，為了向課外拓展，我精選《病毒的話》，它與《�！废啾日Z言生動。我又模仿《�！奉}型設(shè)計題目，讓學(xué)生在課外遷移時有熟悉感，及時鞏固。
　　
　　3.講練結(jié)合，反饋到位
　　
　　復(fù)習課相對于新授課而言，練習量更大，學(xué)生只有在講練結(jié)合中才能更好鞏固知識。“講練結(jié)合”教學(xué)方法的關(guān)鍵就是如何將“講”、“練”有機結(jié)合，“講”要突出知識體系結(jié)構(gòu)，“練”要服從講的體系要求。我在復(fù)習過程中重視知識梳理，形成科學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。本節(jié)課不僅安排了兩篇閱讀文章，做完題目，還安排了兩次反饋——學(xué)生小組交流，教師講評，補充了一些重要知識，深入挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，做到分析到位。做到講、練、評三位一體。
　　
　　4.學(xué)生主體，教師指導(dǎo)
　　
　　這節(jié)復(fù)習課主旋律是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習為主線”，關(guān)鍵要把握師生角色、地位轉(zhuǎn)變，上課前，特別安排學(xué)生做了《海洋深處的聲音》，目的讓學(xué)生對文章、文體有感性認識。上課開始，讓學(xué)生再用約3分鐘時間讀課文，并要求畫出各段中心句、關(guān)鍵詞。然后，師生一起分析關(guān)鍵詞句，學(xué)生有了整體了解，這可以避免盲目做題。通過題型分析，學(xué)生對文章內(nèi)容會有更加深刻的認識。
　　
　　課外延伸拓展環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生文章，要求讀懂，勾畫各段中心句、關(guān)鍵詞。然后小組交流，對內(nèi)容加深認識。最后，再發(fā)練習題，大部分學(xué)生做起來得心應(yīng)手。這也是本課的重要目的之一：養(yǎng)成讀文本習慣。總之，課堂主體是學(xué)生，讓學(xué)生“動”起來，才能算是一堂好復(fù)習課。
　　
　　作者單位：江蘇南京市六合區(qū)冶山鎮(zhèn)初級中學(xué)（211500）

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