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活躍課堂氣氛 激發(fā)學生學習興趣
雍陌小學 肖燕顏
記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！薄皵�(shù)學教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在數(shù)學教學的過程中激發(fā)學生對所學知識感興趣，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，這點是值得我們不斷去研究的一個問題。就這個問題，下面我結(jié)合自己在數(shù)學教學中的實踐，談?wù)勔韵聨c的體會。
一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣
每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，我們在課堂教學中根據(jù)學生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學、思維情境，使學生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用。
例如，我在教學“除法應(yīng)用題”后，提出把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少和求一個數(shù)里面有幾個另一數(shù)有何關(guān)系呢？然后讓學生分組進行討論，教師再加以引導(dǎo)，加深了學生對這個問題的理解。這樣，同學們經(jīng)過充分討論后都能得出結(jié)論。
二、研究教學方法，激發(fā)學習興趣
結(jié)合數(shù)學教材中的教學內(nèi)容，以及根據(jù)小學生好勝的心理特征，不失時機地誘發(fā)學生學習興趣，這樣會取得良好的學習效果。
例如：我在教學“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，假如只顧著講解新概念，學生會感到枯燥無味。因此，我們要設(shè)計準備題作為鋪路，讓學生能把新舊知識聯(lián)系起來，把前面練習的“求多幾”的問題，改為“求少幾”的問題作為嘗試題，通過引導(dǎo)學生比較這兩種題，引導(dǎo)他們學習課本上的例題。然后激發(fā)、鼓勵他們試著解答，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣和情趣。雖然不是所有學生都能正確解答，會出現(xiàn)很多不同的解法。這時，教師應(yīng)做適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥，讓他們小組進行討論，大膽發(fā)表自己不同的解法，最后由教師引導(dǎo)學生歸納解題的思路方法。這樣就能充分調(diào)動學生學習的積極性，從而使他們感到有自豪感，體驗到獲取知識的快樂感，就起到增強他們學好數(shù)學的自信心的作用。
三、進行動手實踐，激發(fā)學習興趣
在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學生對新知識的求知欲。并且在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。
四、開展學習競賽，激發(fā)學習興趣
因為低年級的學生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發(fā)他們學習興趣的，所以在數(shù)學教學中，我面向大多數(shù)學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個競爭的機會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生學習的興趣。
例如：常有的口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式的比賽練習，做得好的同學立即給予表揚，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學生學習的疲勞，一舉兩得。
總而言之，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學過程中，要根據(jù)小學生的心理特點，并且結(jié)合小學數(shù)學學科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習。從而提高課堂教學的質(zhì)量。
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