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一年級數學教案估一估，找一找
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級數學教案估一估，找一找，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案估一估，找一找1
一、教學內容：
教科書第56頁的內容。
二、教學目標
1、知識目標：通過找規(guī)律，讓學生積極的動腦思考，并能將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
2、能力目標：培養(yǎng)學生估算及應用的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。
三、教學重點：
培養(yǎng)學生找規(guī)律的能力。
四、教學難點：
將所學知識進行遷移。
五、教學關鍵：
培養(yǎng)學生對數學的.學習興趣。
六、教學準備：
實物投影儀
七、教學過程：
�。ㄒ唬⒐浪慵熬唧w應用練習
1、書第56頁第7題。
�。�1）、先讓學生看圖明白問題的含義，（左邊有17個杯子，右邊有18個杯子，把這些茶杯全部放進能裝36個杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）
（2）、再讓學生先估算，然后再尋找解決問題的方法。
�。�3）、匯報：17+18=35，35<36，所以能裝的下。
2、書第56頁第9題。
小明
小亮
小麗
10m
15m
�。�1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠？
（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。
（3）、你還能提出什么數學問題？
做第（1）題時，可從小麗第二名中，估計出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）題時，讓學生根據已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15—2=13（米）
做第（3）題時，讓學生把提出的問題寫在本子上，并匯報。
學生可能會提：小明和小亮一共投了多少米？
誰第1名？誰第3名？
小麗比小明多投了多少米？......
�。ǘ�、找規(guī)律
1、做第56頁的第8題
21
23
41
43
33
53
35
55
小組討論觀察規(guī)律，說說表格中的規(guī)律。
匯報：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。
2、接著往下寫。
1247（）（）
23568（）（）（）（）
12358（）（）
先觀察，找出規(guī)律，再獨立做，并說說規(guī)律。
�。ㄈ�、總結
今天學到了什么？有什么不明白的問題？
板書設計：
估一估，找一找
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23
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43
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一年級數學教案估一估，找一找2
一、教學內容：教科書第56頁的內容。
二、教學目標
1、知識目標：通過找規(guī)律，讓學生積極的動腦思考，并能將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
2、能力目標：培養(yǎng)學生估算及應用的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。
三、教學重點：培養(yǎng)學生找規(guī)律的'能力。
四、教學難點：將所學知識進行遷移。
五、教學關鍵：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。
六、教學準備：實物投影儀
七、教學過程：
(一)、估算及具體應用練習
1、書第56頁第7題。
�。�1）、先讓學生看圖明白問題的含義，（左邊有17個杯子，右邊有18個杯子，把這些茶杯全部放進能裝36個杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）
�。�2）、再讓學生先估算，然后再尋找解決問題的方法。
（3）、匯報：17+18=35，35<36，所以能裝的下。
2、書第56頁第9題。
小明
小亮
小麗
10m
15m
�。�1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠？
�。�2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。
�。�3）、你還能提出什么數學問題？
做第（1）題時，可從小麗第二名中，估計出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）題時，讓學生根據已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）
做第（3）題時，讓學生把提出的問題寫在本子上，并匯報。
學生可能會提：小明和小亮一共投了多少米？
誰第1名？誰第3名？
小麗比小明多投了多少米？......
�。ǘ�、找規(guī)律
1、做第56頁的第8題
21
23
41
43
33
53
35
55
小組討論觀察規(guī)律，說說表格中的規(guī)律。
匯報：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。
2、接著往下寫。
1247（）（）
23568（）（）（）（）
12358（）（）
先觀察，找出規(guī)律，再獨立做，并說說規(guī)律。
�。ㄈ�、
今天學到了什么？有什么不明白的問題？
板書設計：
估一估，找一找
21
23
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