語(yǔ)文教案集錦5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一段小動(dòng)畫(huà)，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會(huì)怎么做呢？你們真是善良有愛(ài)心的孩子，象你們這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩的時(shí)候，我們能主動(dòng)伸出援助之手去幫助的行為，就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目就是關(guān)懷（板書(shū)課題：關(guān)懷）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)打到69頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，你們可要一邊聽(tīng)一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出的.生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，同時(shí)圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在同桌2人比一比，賽一賽，看誰(shuí)字音讀的準(zhǔn)，句子讀的通順。
4、通過(guò)剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生分段讀課文，師從音和句上評(píng)價(jià)）
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）這么短的時(shí)間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎(jiǎng)勵(lì)你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個(gè)字寶寶也請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)能大聲的讀出來(lái)？你想怎樣記住這個(gè)字？誰(shuí)還說(shuō)出哪些蟲(chóng)字旁的字。
（2）這只蝴蝶怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡麗）
（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰(shuí)能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學(xué)習(xí)生字捧、拔
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧，拔，請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)
3、重新出示掙、扎、捧、拔請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作）可見(jiàn)，提手旁的字通常與什么有關(guān)？
間休：我們的小手可真能干，現(xiàn)在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來(lái)吧《幸福拍手歌》
4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛，過(guò)了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對(duì)小姑娘說(shuō)的呢？你能在文中找出這句話來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能用善良說(shuō)一句話嗎？
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識(shí)生字度、底、求
�。�1）小女孩的愿望是想得到快樂(lè)，到底實(shí)現(xiàn)了嗎？我們來(lái)看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說(shuō)一說(shuō)如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。
6、鞏固識(shí)字，
�。�1）看黑板，這些字寶寶都被老師請(qǐng)到了黑板上，你會(huì)讀嗎？（帶音節(jié)指名領(lǐng)讀）
�。�2）摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀字卡）。
�。�3）和詞語(yǔ)朋友手拉手你還會(huì)讀嗎？（男女生比賽讀）
�。�4）生字回文，齊讀課文。
（5）檢驗(yàn)識(shí)字效果，出示短文：有一個(gè)善良的女孩兒，她幫助很多人度過(guò)難關(guān)，在個(gè)掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)？原來(lái)是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結(jié)：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻(xiàn)上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個(gè)人，這樣你會(huì)得到快樂(lè)的，可見(jiàn)，關(guān)懷是我們?nèi)祟?lèi)最美的情感，讓我們一起寫(xiě)下這兩個(gè)重要的字吧！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)關(guān)懷
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)回顧經(jīng)典課文，梳理文章思路的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的行文順序。
2、通過(guò)編寫(xiě)提綱和寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思路清晰對(duì)于表現(xiàn)主題的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解基本的行文順序，學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
三、教學(xué)策略
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、通過(guò)回顧經(jīng)典課文寫(xiě)作順序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。
2、在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，讓學(xué)生合作討論，體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)重溫經(jīng)典，任務(wù)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們經(jīng)常用“思路清晰”評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現(xiàn)在就讓我們重溫經(jīng)典課文，開(kāi)啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅吧!
請(qǐng)任選任務(wù)一或者任務(wù)二表格完成。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫(xiě)下表，試著說(shuō)說(shuō)作者的思路。
作者思路：
任務(wù)二：閱讀《植樹(shù)的牧羊人》，填寫(xiě)下表，試著說(shuō)說(shuō)作者的思路。
作者思路：
設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的思路。
(二)合作探究，理清思路
1、學(xué)生合作完成表格，展示交流。
2、明確作者思路，體會(huì)思路清晰的效果。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫(xiě)下表，試著說(shuō)說(shuō)作者的思路。
作者思路：按時(shí)間順序組織材料，對(duì)“我”的教學(xué)由淺入深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛(ài)心和善于教育。
任務(wù)二：閱讀《植樹(shù)的牧羊人》，填寫(xiě)下表，試著說(shuō)說(shuō)作者的思路。
作者思路：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過(guò)牧羊人種樹(shù)前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚(yáng)牧羊人堅(jiān)持種樹(shù)的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質(zhì)就是一種邏輯關(guān)系。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系可以起到突出主題的作用。那么如何構(gòu)架這種邏輯關(guān)系呢?看看作家是怎樣做的?
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)示例，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。體會(huì)行文順序?qū)Ρ憩F(xiàn)主題的作用。引入學(xué)寫(xiě)提綱的環(huán)節(jié)。
(三)效法名家，學(xué)寫(xiě)提綱
1、閱讀課后短文“朱光潛談構(gòu)思”，說(shuō)說(shuō)該怎樣列提綱。
技巧提煉：
(1)明確題目要求，確定主題。
(2)“自由聯(lián)想”相關(guān)內(nèi)容。
(3)圍繞主題選擇材料。
(4)按邏輯關(guān)系排列材料順序。
2、整體構(gòu)思訓(xùn)練。
圍繞“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”的主題，請(qǐng)你編寫(xiě)提綱。
方法指導(dǎo)：
(1)“自由聯(lián)想”材料。
(2)圍繞主題篩選材料。
(3)按照順序排列材料。
預(yù)設(shè)：
A、他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。
B、他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。
C、他寫(xiě)完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。
D、他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
E、他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。
F、他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車(chē)上學(xué)，從不讓父母接送。
G、他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。
排列順序：
B、他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。
A、他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。
G、他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。
歸納思路：按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的主題。
3、思路清晰訓(xùn)練。
下面是一位同學(xué)的周記提綱，請(qǐng)你應(yīng)用所學(xué)，評(píng)判一下是否做到了思路清晰。如果沒(méi)有，請(qǐng)你幫他修改一下，并說(shuō)明理由。
主題：母愛(ài)
1、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的'交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。
2、每天下班回家，母親都會(huì)詢問(wèn)我當(dāng)天的學(xué)校生活情況，還會(huì)為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。
修改建議：三件事都可以表現(xiàn)母愛(ài)，但是三件事的順序缺乏條理性。可以按照遞進(jìn)的順序重新編排這三件事，達(dá)到突出“母愛(ài)”主題的效果。
母愛(ài)的境界：照顧──教育──尊重，遞進(jìn)的層次。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)習(xí)編寫(xiě)提綱的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前理清思路。
(四)小試牛刀，寫(xiě)作實(shí)踐
以《二三事》為題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。
1、確定主題，編寫(xiě)提綱。
2、當(dāng)堂完成習(xí)作。
3、同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。
設(shè)計(jì)意圖 1、學(xué)會(huì)布局謀篇，體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。2、注意行文線索，體會(huì)條理清晰對(duì)于表達(dá)主題的作用。
(五)布置作業(yè)
1、根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)與建議，修改自己的作文。
2、以《這天，我回家晚了》為題，編寫(xiě)一個(gè)提綱。
設(shè)計(jì)意圖 鞏固編寫(xiě)提綱的方法，進(jìn)一步體會(huì)提綱對(duì)于思路清晰的重要作用。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總73電63
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
�。�3）同桌對(duì)讀，互相正音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：
1、把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
總74電64
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的'同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
�。ǘ�、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫(xiě)字 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥(niǎo)、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫(huà)著什么？還記得這三個(gè)字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)字。
�。�1）看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？
（2）第一筆應(yīng)該寫(xiě)什么？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書(shū)空。
�。�4）描紅，防寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
�。�2）觀察這兩個(gè)字的筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按筆順書(shū)寫(xiě)。
（4）書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、練 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
鳥(niǎo) 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 鳥(niǎo) 馬
七、課后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原并配樂(lè))
2、老師：你看到了什么?你想到了什么，
指名二年級(jí)學(xué)生回答
3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、二年級(jí)學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5、指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
老師：你看到了什么?
由二年級(jí)學(xué)生說(shuō)出大意即可。
老師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)中的內(nèi)容?
指名朗誦
在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的`地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
二年級(jí)學(xué)生自由讀，指名讀。
教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
教師評(píng)價(jià)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明】
《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第七組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充溢感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互協(xié)助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學(xué)明白，大自然是人和動(dòng)物的一起家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。同學(xué)很喜愛(ài)這類(lèi)的文章，而且學(xué)習(xí)過(guò)不少類(lèi)似的課文如《灰雀》、《小獅子愛(ài)爾莎》等，也有過(guò)觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和同學(xué)的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在優(yōu)秀教案時(shí)我充沛考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)的讀書(shū)感受動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話。
【優(yōu)秀教案思路和特點(diǎn)】
在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在閱讀活動(dòng)中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。教師則是同學(xué)閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。在閱讀實(shí)踐中，堅(jiān)持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。
�。病⒛苡懈星榈乩首x課文。
３、體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。�、交流：
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象。）
�。�、導(dǎo)入：
看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
板書(shū)：
金色的腳印
（生：齊讀課題。）
當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的`時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？
二、整體感知，自讀自悟
１、過(guò)渡：
同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自身讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。
�。病⑸杂勺x書(shū)，勾畫(huà)。
�。�、生自由匯報(bào)、交流。
�。�、小結(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？
三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)
�。�、過(guò)渡：
看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？
�。�、出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。
�。�、自主匯報(bào)：
先讀一讀自身感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)。
�、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓獭⒆龈C、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的保護(hù)和協(xié)助。
�、钦墒ё愕粝聭已�，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互協(xié)助，相互依戀的和諧關(guān)系。
�。�、小結(jié)，感情升華：
學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？
（動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的保護(hù)和尊重。）
５、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。
四、總結(jié)、課外延伸
�。�、總結(jié)：
三只狐貍，一個(gè)男孩，動(dòng)物之間的愛(ài)，人與動(dòng)物之間的愛(ài)構(gòu)成了一個(gè)感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個(gè)良好的、自由的生活空間！
�。�、請(qǐng)同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類(lèi)破壞自然的，結(jié)果怎樣。
�。�、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
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