語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科
學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如
魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí)，讓學(xué)生先理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的
思想感情和
節(jié)奏韻律之美�？茖W(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)
生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
2、《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，
過(guò)去把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理固然沒(méi)錯(cuò)，但在這個(gè)單元中我們并不希望教師這樣處
理。因?yàn)槲覀冞@套新教材第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時(shí)
不必指出它是什么文體，教學(xué)重點(diǎn)為以下三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的'習(xí)慣，這篇課文對(duì)農(nóng)村孩子尤有實(shí)際意義；二是
練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲(chóng)學(xué)
家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過(guò)有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，通過(guò)講述法布爾的故事，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品，開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫(xiě)的是20
世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這一課的教學(xué)，并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來(lái)。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；還要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。
5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問(wèn)題是自然現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)探究；本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成到消失的經(jīng)過(guò)，極富于想象力，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料、培養(yǎng)語(yǔ)感為重點(diǎn)；至于文言字詞和語(yǔ)法的要求，則盡量放低或基本不作要求。
【字詞積累】
骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩句古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
3、走到戶(hù)外，感受陽(yáng)光，為寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。
4、開(kāi)卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。走到戶(hù)外，感受陽(yáng)光，作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標(biāo)：
一、摘錄筆記：
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀：
1、用各種形式朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、交流詞語(yǔ)意思。
3、選詞說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)：反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)想象體會(huì)意境。
三、初顯身手：
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽(yáng)光充足的.時(shí)間。
b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過(guò)程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽(yáng)城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀自悟：
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽(yáng)城”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
二、師生交流：
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn)：完全采用太陽(yáng)能作為資源。
2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽(yáng)能的作用。
4、（7）表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文理解：“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問(wèn)，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問(wèn)題：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。
3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用“前后矛盾”法提出問(wèn)題，深入理解課文。
2、懂得親情和友情的珍貴。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈
1、出示圖片，了解白玫瑰的花語(yǔ)：“你是圣潔的�！�
2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感
4、指名分解朗讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情。
5、根據(jù)提示的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、讀中理解，質(zhì)疑解疑
1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請(qǐng)你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對(duì)男孩了解到了哪些情況？
�。泻⒌哪挲g幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）
2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。
3、 評(píng)議朗讀，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
男孩對(duì)洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲傷、興奮等
�。�1）指名評(píng)議和朗讀
（2）同桌分角色朗讀。
（3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。
4、 離開(kāi)小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)和同學(xué)討論一下。
�。�1）預(yù)設(shè)：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了？
�。�2）小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個(gè)美滿(mǎn)的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿(mǎn)，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會(huì)和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的事實(shí)。
三、以讀促情，升華情感
1、 再讀課文，劃出令你動(dòng)容之處，反復(fù)讀一讀。
2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽?zhuān)欢僖膊荒艿玫綃寢尩膼?ài)撫，再也聽(tīng)不到媽媽對(duì)他溫柔的呼喚，他失去了媽媽?zhuān)氲竭@，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開(kāi)了……”，看到這兒，你想說(shuō)些什么呢？（小男孩、作者、司機(jī)）
四、課后小結(jié)
1、 課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，5歲男孩和作者，請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書(shū)：親情可貴 愛(ài)心無(wú)價(jià)
小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對(duì)親人的愛(ài)，代表“我”對(duì)小男孩的同情和真誠(chéng)的.愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無(wú)價(jià)的愛(ài)心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，為我們的生活增添溫馨、幸�！�
2、 課文對(duì)人物的語(yǔ)言作了精心的描寫(xiě)，讓讀者通過(guò)人物的語(yǔ)言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，同時(shí)對(duì)幾種對(duì)話(huà)形式做復(fù)習(xí)和鞏固。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3、理解含義深刻的句子。
4、學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)�！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、同教學(xué)重點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫(xiě)于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)民黨反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫(xiě)下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：
1、出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。
2、想一想，剛才老師從題目中提出的問(wèn)題，自己是否能通過(guò)讀書(shū)解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
1、思考：這篇課文，作者主要寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容？
2、討論明確。板書(shū)：離岸告別沿途所見(jiàn)心中所想
3、提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話(huà)？請(qǐng)把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)后明確這句話(huà)是：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)�！保�
小結(jié)：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書(shū)中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
1、思考：“我”想不想離開(kāi)祖國(guó)呢？“我”在文中一句話(huà)直接回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文，找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
3、講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫(xiě)中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫(xiě)“我”流淚一句話(huà)中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話(huà)寫(xiě)在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書(shū)：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，都傾吐在了“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)中。可見(jiàn)，通過(guò)這句話(huà)作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的依依惜別之情。
4、總結(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的'思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。
導(dǎo)言：上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
1、講讀第二段。
①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無(wú)限留戀之情。板書(shū)：一草一木無(wú)限留戀
�、鄞藭r(shí)，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，想想這句話(huà)在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去��！此時(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬(wàn)千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問(wèn)題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語(yǔ)，以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說(shuō)呢？
教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛(ài)之情的表現(xiàn)。
⑤一想到離國(guó)的目的，“我”的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。
�、抻懻�，從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨、盼望建立新中國(guó)的感情，以及為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書(shū)：希望誓言戰(zhàn)斗豪情
⑦此時(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。
二、整體回歸，總結(jié)中心。
1、這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話(huà)描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
【設(shè)計(jì)意圖】
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想象力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)156頁(yè)，用自己平時(shí)常用的.方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說(shuō)，板書(shū)：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號(hào)說(shuō)明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說(shuō)明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有 的
七、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫(huà)一幅一幅美麗的春天的畫(huà)，你們的畫(huà)上會(huì)畫(huà)些什么呢?請(qǐng)你先寫(xiě)出來(lái)吧。有 的
2、師巡視指導(dǎo)
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一朵花的圖片
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
(上課前，教師播放《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻，候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)讀：
找出你最喜歡的一段話(huà)，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)想：
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)：
我會(huì)說(shuō)：
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的MTV。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書(shū)設(shè)計(jì)： 你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣(mài)火柴的小姐姐 (板書(shū)2)
歌片……快樂(lè)
愛(ài) 心
純真 善良美好 (板書(shū)3)
(畫(huà)個(gè)心型，把板書(shū)3包括進(jìn)去)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具：ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的`有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖姡雇韽V場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀，評(píng)議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天，我們把剩余的生字一起學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)。“彈琴”兩字筆畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇8
一、課前活動(dòng)：日有所誦
1.談話(huà)：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
投影出 示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流：讀(聽(tīng))了之后，有什 么感受?
3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什 么?
5.板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。(齊讀課題)
二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”
1.提問(wèn)：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開(kāi)嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什 么?(生交流)
教師引讀：她再也看不見(jiàn)——那絢麗多彩的世界;再也聽(tīng)到不見(jiàn)——那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板書(shū)：面對(duì)黑暗、沉寂】【音樂(lè)響起來(lái)】
3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會(huì)怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
配樂(lè)請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)
4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語(yǔ)，別人無(wú)法理 解我的意 思……)帶著對(duì)海倫的同情，誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)。
三、“看”到美妙的世界。
1.過(guò) 渡：命運(yùn)看似無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實(shí)上后來(lái)的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書(shū)：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……(生展開(kāi)想象回答)。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們，你認(rèn)為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識(shí))
3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這段文字。
過(guò) 渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過(guò)了這條常人難以想象的艱辛的道路呢�，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫·凱勒。
四、走進(jìn)海倫
(一)感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”
1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。
① 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”�！�
是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子?
a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什 么?(無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)
是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動(dòng)了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動(dòng)形象地突出了什 么?(對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我用身心……”再讀讀這句話(huà)，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。
就這句話(huà)，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)
c. 拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書(shū)寫(xiě)算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書(shū)寫(xiě)盲文的嗎?讀讀資料�！境� 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，她還在……
�、谧x到這兒，我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?
�、蹚倪@些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”，可她并不滿(mǎn)足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這對(duì)于聾啞人來(lái)看簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)�！�
�、傩『惪渴� 么方法學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的?容易嗎?從哪一些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì))
�、谙胂笥�(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的一幕幕時(shí)�；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：
課件出 示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——
夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神品質(zhì)，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——
�、蹚暮惡髞�(lái)的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。
�、� 功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。
�、輾v經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫·凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話(huà)。
(二)渴望知識(shí)
學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂(lè)，是喜悅。
【出 示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！�
讀這句話(huà)時(shí)，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答 案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛(ài)心，拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來(lái)的`?(其實(shí)，在海倫·凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛(ài)，有爸爸媽媽的愛(ài)，有老師的愛(ài)，有朋友的愛(ài)，正是這些愛(ài)的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，從不幸中站立起來(lái)的海倫，又把自己的全部的愛(ài)傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛(ài)。)
2.正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：出 示：
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本，內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫·凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!
語(yǔ)文教案 篇9
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望老師的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。
圖上畫(huà)的是醫(yī)院病房門(mén)口，三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門(mén)上向里看的情景。在她們身邊放著滿(mǎn)滿(mǎn)的門(mén)房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過(guò)程中朗讀，邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。
1．了解老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)理解課文，通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。
1．今天我們學(xué)習(xí)《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，又要讀懂課文�？磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外，還要根據(jù)圖上的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題。
1．圖上畫(huà)的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?
3．把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了一件什么事?
�。ㄌ煜轮�，放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問(wèn)題的根據(jù)，如從背著書(shū)包知道是學(xué)生，從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來(lái)看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1．她們?yōu)槭裁磥?lái)看望老師?
2．她們透過(guò)門(mén)上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)再。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是“””，不要寫(xiě)成“””。
(3)理解詞語(yǔ)。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對(duì)待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過(guò)度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過(guò)度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關(guān)句子找出來(lái)讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1．讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的'心意”是什么?
2．讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書(shū)包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。
�、偈裁词呛吞@可親?想象：王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
�、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?
�、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋，希望什么?
�、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思，說(shuō)明什么?
(同學(xué)們很聽(tīng)話(huà)，很懂事，很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。)
(4)有語(yǔ)氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．看圖，學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字，體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖，用簡(jiǎn)短的話(huà)敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，用筆畫(huà)出作者是如何描寫(xiě)的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解，體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
�、僮杂勺x，讀出自己的感受。
�、趨R報(bào)讀，大家評(píng)議。
�、奂w朗讀，并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2．看圖，抓住課文略寫(xiě)部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看。”請(qǐng)學(xué)生讀后，看圖思考要是讓你寫(xiě)，你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象：每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
3．看圖，抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段，畫(huà)出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看，可能看到了什么?
(2)通過(guò)聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學(xué)生愛(ài)師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
�、偻谰氉x。
�、谠u(píng)讀。
③請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車(chē)睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文貓教案03-20
語(yǔ)文《春》教案03-08