語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話(huà)。講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求————-回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾欤�(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但自己覺(jué)得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是最好。面對(duì)越來(lái)越實(shí)際、理性的四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育最好選擇生活中的`事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國(guó)便有很多。所以，自己想輕講本文教材，重在誠(chéng)信教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時(shí)布置：2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉�(gè)自然段是寫(xiě)去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù)________________________________________________________________。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。
5、體會(huì)課文情感：
�。�1）課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？
�。�2）樹(shù)被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？
6、朗讀指導(dǎo)：
�。�1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并安排作業(yè)：
收集有關(guān)老實(shí)守信的故事，寓言、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式：開(kāi)一個(gè)故事介紹會(huì)。
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)同學(xué)自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格，可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情��！
你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、示范調(diào)查
1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。
要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報(bào)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。
4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱?感受，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫(xiě)作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門(mén)，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。
語(yǔ)文教案 篇3
一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要以認(rèn)字以及基礎(chǔ)為主，因此教師要把教學(xué)弄得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的目光，一起看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：15個(gè)。滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：7個(gè)。筆畫(huà)筆順練習(xí)。
3、識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)的方式，認(rèn)讀13個(gè)生字，鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的“大家都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀(guān)積極的情感。
第一課時(shí)
一、課前熱身，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬〢 《伴你成長(zhǎng)》P48 和爸爸媽媽一起說(shuō)什么時(shí)候快樂(lè)。
一個(gè)人在家時(shí)
和爸爸媽媽出去玩時(shí)
幫爸爸媽媽做事的時(shí)候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)
和小朋友一起玩時(shí)
每天早晨上學(xué)時(shí)
每天下午放學(xué)時(shí)
B上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？
你覺(jué)得這個(gè)課間過(guò)得怎么樣？
自由發(fā)言。
（二）怎樣才快樂(lè)？怎樣大家都快樂(lè)？
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標(biāo)
（一）教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話(huà)，用手勢(shì)告訴大家——四段
1.會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？
（在學(xué)生讀文中，隨機(jī)出示生字）
2.誰(shuí)來(lái)把這四段話(huà)連起來(lái)讀一讀。
（三）測(cè)讀本課的生字字卡，把全班會(huì)的放一邊，不太會(huì)的貼在黑板上。
（四）出示課文要認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
三、自主識(shí)字，集體反饋
（一）自學(xué)生字：可以自己學(xué)，可以和伙伴一起學(xué)。
1.讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字；
2.用自己喜歡的方式記生字；
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
�。ǘ﹨R報(bào)
1.請(qǐng)“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
�、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說(shuō)說(shuō)記字的辦法：（形聲字；會(huì)意字等等）
�、墙M詞：靜、棋等
2.請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。
3.開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
靜悄悄獨(dú)自悄悄話(huà)三人成眾賽拔河
踢毽子聽(tīng)廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
�。ㄈ┥治覀兌颊J(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！
1.課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣最快樂(lè)？
2.匯報(bào)交流
�、乓粋�(gè)人，挺快樂(lè)；
你做哪些游戲是很快樂(lè)？
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？
怎樣才能讀出你快樂(lè)的心情？
練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。
�、苾蓚�(gè)人，真快樂(lè)；
�、侨齻�(gè)人，很快樂(lè)；
�、仍S多人，更快樂(lè)。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè)？
誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。
齊讀第四段。
3.原來(lái)快樂(lè)就在我們身邊，你有什么新玩法？
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂(lè)，我真快樂(lè)。
我最快樂(lè)。
4.練習(xí)表演讀
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
還廣些話(huà)眾跳丟
重點(diǎn)指導(dǎo)：眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫(xiě)
五、課后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大家都快樂(lè)
一個(gè)人，挺快樂(lè) 折紙船 踢毽子 聽(tīng)廣播
兩個(gè)人，真快樂(lè)下象棋 打乒乓 講故事
三個(gè)人，很快樂(lè) 跳皮筋 掰手腕 過(guò)家家
學(xué)唱歌
許多人，更快樂(lè) 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時(shí)
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點(diǎn)。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)獣?huì)兒，我來(lái)幫您干點(diǎn)啥？
——學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。
二、熟讀課文
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個(gè)動(dòng)作，一人跳，邀請(qǐng)同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語(yǔ)，把表示動(dòng)作的'字涂上顏色
1.自己讀詞語(yǔ)。
2.把表示動(dòng)作的字涂上顏色
踢毽子聽(tīng)廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說(shuō)說(shuō)你會(huì)做哪些動(dòng)作？
四、聽(tīng)故事《好吃的帽子》。
1.聽(tīng)第一遍，想想小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè)？
2.聽(tīng)第二遍，寫(xiě)寫(xiě)小松鼠為什么快樂(lè)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂(lè)，所以說(shuō)是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？
五、課外延伸
一個(gè)富有的國(guó)王天天過(guò)著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂(lè)，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂(lè)的人。國(guó)王走到田野，看見(jiàn)一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問(wèn)他為什么這樣快樂(lè)？農(nóng)夫說(shuō)：“我以前也為沒(méi)有鞋穿而難過(guò)，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒(méi)有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂(lè)。”
國(guó)王聽(tīng)了農(nóng)夫的話(huà)，快樂(lè)了嗎？
六、課后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好吃的帽子
踢毽子 聽(tīng)廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂(lè)？
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂(lè)
跳皮筋 吹喇叭
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮6個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎？
2、這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇關(guān)于小木偶的故事。（板書(shū)課題）
3、說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)屬于哪一種童話(huà)故事？（擬人體童話(huà)）
二、自讀課文
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。ɡ夏窘匙隽艘粋�(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。）
2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事？
3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀，體會(huì)人物心情，從而正確把握語(yǔ)氣的方法學(xué)習(xí)。
�。�1）老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的`語(yǔ)氣，突出老木匠的心滿(mǎn)意足。
�。�2）小木偶對(duì)熊警察說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的。
�。�3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒，因?yàn)樾芫�、小兔子、老婆婆都不相信他的�?huà)，他感到十分委屈。
�。�4）而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣
�。�5）老婆婆的話(huà)應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。
4、本課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，請(qǐng)找一找。
（“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語(yǔ)就是女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體體現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意表現(xiàn)。
三、深入理解
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！�
（前半句，可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì)；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。）
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你們可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎？請(qǐng)談一談。
四、課堂練習(xí)
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語(yǔ)。在進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、續(xù)編故事
在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你們接著編下去。
�。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶�(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。）
�。ù隧�(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行）
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)是許多人都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象。二百多年前有一個(gè)人看到后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的`規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？
板書(shū)：牛頓
那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫(xiě)牛頓的什么事呀？
�。ㄐr(shí)候。）
板書(shū)：《》
看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
�。ㄅｎD為什么要做風(fēng)車(chē)？他是怎么做風(fēng)車(chē)的？風(fēng)車(chē)做成功了沒(méi)有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）
剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，有的問(wèn)題通過(guò)讀課文就能解決，有的問(wèn)題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問(wèn)題，咱們一并放到第二課時(shí)解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。
�。�2）提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫(xiě)成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫(xiě)成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫(xiě)成“延”。
“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“令”字，不要寫(xiě)成“今”字。
“麥”上下結(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來(lái)寫(xiě)。
“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個(gè)“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫(xiě)成兩個(gè)“、”。
為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎(jiǎng) 遇
桶 差 槳 偶
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
4．仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀(guān)察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥(niǎo)、山、水、人、舟、木、魚(yú)、石）
3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫(huà)將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，老師巡視。
6．分小組傳看評(píng)議，展示畫(huà)得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話(huà)。（我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，你們看）
（2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
�。�4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚(yú)在小河里游來(lái)游去，樹(shù)木綠油油的）
�。�5）每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�6）再指名說(shuō)。
（7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語(yǔ)。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫(huà)了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開(kāi)始搬糧食了？
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂(yōu)愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的'就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評(píng)議。
c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來(lái)，指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，有什么感覺(jué)？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩(shī)。
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒(méi)舟
�。�3）老師范讀。
�。�4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚(yú)的人。
B．打魚(yú)的人在江上干什么？你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
C．小結(jié)：那些愛(ài)吃鱸魚(yú)的人，體會(huì)到打魚(yú)人在大風(fēng)大浪里打魚(yú)的辛苦了嗎？
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀：日四田
�。�2）指名按筆順書(shū)空，說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫(xiě)。
3．練習(xí)。
�。�1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
�。�1）小紅來(lái)到小剛家門(mén)口怎么做的？如果沒(méi)有門(mén)鈴怎么辦？按門(mén)鈴、敲門(mén)要注意什么？
�。�2）小剛打開(kāi)門(mén)以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2．練習(xí)。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
�。�3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話(huà)激趣：
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？
生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2、師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。”時(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書(shū)課題：《匆匆》
3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？
�。▽W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）
4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
�。▽W(xué)生自讀課文，讀中感悟）
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
（板書(shū)：一去不復(fù)返？）
3、師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子）
4、師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？
生1：前后照應(yīng)。
生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
5、師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)）
6、師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
7、教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。（讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣？為什么？）
8、教師引：還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎？
三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言
1、師：作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。
4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了。
�。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話(huà)）
四、品讀第四自然段：
1、作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從哪兒可以看出？
�。ㄎ页嗦懵銇�(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的.回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）
2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？
（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）
3、事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子，體味語(yǔ)言美
1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
�。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它）
2、你喜歡它嗎？你能把它背下來(lái)嗎？
3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？
教學(xué)反思：
本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線(xiàn)，由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課；以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在xx的時(shí)候，xx從xx過(guò)去”，練習(xí)說(shuō)話(huà)，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
1、整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話(huà)。
2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。
不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
全堂結(jié)尾：
同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘，人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會(huì)有自己的答案，對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方式珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！
原文參照：
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。�
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
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