四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精華）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計(jì)算：96÷8 145÷6
說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的.（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=
同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））
92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1、 用豎式計(jì)算。
60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80
2、改錯(cuò)題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3、問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。
5、問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬(wàn)數(shù)的加、減法。
2、通過(guò)大量的計(jì)算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（教師出示口算卡片）。
27＋38 64－38 670＋80 530－400
2、把下面各數(shù)簡(jiǎn)寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。
40000 70000
二、新課
1、教學(xué)例1。
教師出示例1口算：250＋470。
讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說(shuō)出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書(shū)出來(lái)，如：因?yàn)?5＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對(duì)嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對(duì)嗎？誰(shuí)跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對(duì)，用哪種方法都可以。
2、教學(xué)例2。
教師出示例2口算：540－370。
先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再指名說(shuō)，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?4－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說(shuō)完后，再看一看課本中小強(qiáng)是怎樣想的，看看他算得對(duì)嗎？誰(shuí)的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的口算題時(shí)，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。
3、做教科書(shū)最上面的做一做中的.習(xí)題。
第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程和得數(shù)，然后指名叫幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
第（2）題，讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體訂正。
4、教學(xué)例3。
�。�1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，找到例3，看一看題目要求，然后在書(shū)上直接填寫(xiě)得數(shù)。填完后，指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，如因?yàn)?7＋8=25，所以17萬(wàn)＋8萬(wàn)=25萬(wàn)。
�。�2）做教科書(shū)下面的做一做。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)四的第1～5題。
1．做第1題時(shí)，讓學(xué)生把口算得數(shù)，按題目的順序一欄一欄地寫(xiě)在作業(yè)本上。然后集體訂正，對(duì)算錯(cuò)了的同學(xué)，要讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的，幫助他們檢查錯(cuò)誤原因，及時(shí)加以糾正。
2．第2、3題是加減法口算練習(xí)，這兩題練習(xí)形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上做，也可以把表畫(huà)在黑板上，教師任意指兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生很快說(shuō)了得數(shù)。
3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數(shù)寫(xiě)在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問(wèn)幾題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
4．第5題，是前面學(xué)習(xí)過(guò)的有多余條件的兩步應(yīng)用題，可以讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。
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