小學數學教案【匯編3篇】

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案1

　　教學目標：

　　1.使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2.能根據提供的'素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。

　　3.激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養(yǎng)學生的數感。

　　教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　(設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。)

　　教師與學生交談：

　　1.我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20?(請一名學生數。)誰能接著往后數？(預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。)

　　大家能數那么多數，真了不起�。�

　　2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？(學生自己數一數。)誰能說說你數的結果是多少位同學？

　　3.誰愿意領著大家一起數？(請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。)

　　今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。

　　4.剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！

小學數學教案2

　　教學內容：教材第68~69頁減法的一條運算規(guī)律及其應用（例1例2），“練一練”，練習十四第1~3題。

　　教學要求：

　　1、使學生初步認識從一個數里連續(xù)減去兩個數，等于從這個數里減去兩個數的和的運算規(guī)律，學會應用這種規(guī)律進行簡便計算。

　　2、培養(yǎng)學生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進行計算的能力。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、 口算

　　48+52= 237+63= 74+26= 85+15=

　　128+175+25= 64+78+36= 439+302=

　　2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數，這節(jié)課我們繼續(xù)學習加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學習，要能步認識減法運算中的一些規(guī)律，并能應用這些規(guī)律進行簡便計算，進一步提高計算的能力。

　　二、教學新課

　　1．教學減法的運算規(guī)律。

　�。�1）教學第68頁的應用題。

　　出示題目，讀題。

　　指名學生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結果。

　　提問：第一種算法是怎樣想的？求還剩多少米，還可以怎樣算？（學生口答，老師板書算式和結果）

　　第二種算法又是怎樣想的？

　　這兩種算法都是求的什么問題？從一個數里連續(xù)減去兩個數，實際上就是從這個數里減去什么？所以兩種算法的結果怎樣？說明哪兩個式子相等？[板書：360—87一113＝360一(87十113)]

　　提問：從360里減去87和113這兩個數，等于從360里減去什么？

　�。�2）題組的計算、比較。

　　用小黑板出示第68頁下面的題組。

　　請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組里的兩個算式的結果有什么關系，在o里填上適當的符號。

　　讓學生口答練習結果，老師在o里板書等號。

　　提問：從第一組兩個算式里可以看出從30里減去4和6兩個數，等于從30里減去什么？第二組呢？第三組呢？

　�。�3）歸納運算規(guī)律。

　　在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點？你發(fā)現了什么規(guī)律？

　　出運算規(guī)律，并讓學生看課本上的結語讀一讀。

　�。�4）根據規(guī)律填空。

　　563—174—26=563— (174o26)

　　342—69—31=342—（ o ）

　　1284一(600+7)＝1284—600 o 7

　　324—(24+198)=324— o

　　456—102=456—100 o 2

　　提問：前兩題為什么o里都填加號？第三、四題為什么o里都填減號？為什么456一102等于456—100—27

　　說明：應用這一規(guī)律，可以使一些計算簡便。

　　2．教學簡便算法。

　�。�1）教學例1。

　　出示例1。提問：這道題里兩個減數可以湊成怎樣的數？根據剛才學習的減法運算規(guī)律，怎樣算比較簡便？為什么？

　　誰再來說一說，這道題用簡便算法可以怎樣想？

　　按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算？（板書簡便算法的計算過程）

　�。豪�1里兩個減數可以湊成整百數，就先求出兩個減數的和，再從724里減去這兩個減數的和。這樣算比較簡便。

　　（2）計算724——(224+30)。

　　出示題目。

　　提問：這道題是724減去兩個數的和，大家看一看這三個數，先算加法會簡便嗎？你發(fā)現從724里先減去哪個數比較簡便？為

　　什么？接下來再怎樣算？為什么還要用減法減去307

　　誰來說一說這道題怎樣計算？（老師板書計算過程）

　　板書時結合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規(guī)律反過來應用。

　�。哼@道題是一個數減去兩個數的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應用剛才的規(guī)律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。

　　（評析：這里補充了這一類型的練習題進行講解，不僅使學生認識這一運算規(guī)律還可以反過來應用，加深了對這一規(guī)律的理解，還可以為下面例2的教學作好鋪墊，使學生進一步領會和掌握應用這一規(guī)律使計算簡便的關鍵。）

　�。�3）教學例2。

　　出示例2。提問：減數301接近幾百？可以看做哪兩個數的和？這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個數的和？[板書：＝400一(300+1)]現在你能看出怎樣算比較簡便嗎？（板書計算過程）

　　誰能說一說，這道題用簡便算法是怎樣想的'？

　　追問：這里是怎樣用剛才學到的規(guī)律的？（反過來用）

　�。寒敎p數接近整百數又比整百數稍大一點時，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應用剛才的規(guī)律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。

　　三、鞏固練習

　　1．“練一練”第2題。

　�。�1）指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。

　�。�2）指名兩人板演右邊兩題，其余學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。

　�。�3）提問：這里四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數？

　　指出：這里應用減法的運算規(guī)律簡便計算，關鍵是看能不能先得到整百數再減。如果能先得到整百數，就可以應用規(guī)律使計算簡便。

　　2．練習十四第1題。

　　讓學生做在練習本上。

　　小黑板出示。

　　提問：第(1)題里兩道算式結果是不是相同？第(2)題呢？這說明了什么？

　　第(1)題里哪個算式的計算比較簡便？為什么？第(2)題里哪個算式的計算比較簡便？為什么？下面一個算式的計算為什么不簡便？（兩個數的和不是整百數）

　　你能看出這樣的題在什么情況下就可以用簡便方法算嗎？（第一步能得到整百數以后再減）

　　四、課堂

　　今天學習的減法運算的規(guī)律是什么？應用這個規(guī)律進行簡便計算時，關鍵要看什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十四第2、3題。

小學數學教案3

　　教學目標：

　　1、結合具體情景復習關于表內乘、除法、角、方向與位置，統計與分類等內容。

　　2、讓學生學會整理知識點。

　　3、熱鬧、讓學生體會數學與生活的密切關系。

　　教學重點：

　　學會從圖中讀取信息，發(fā)現知識點。

　　教學難點：

　　靈活利用情景圖結合所學內容解決問題。

　　教具準備：

　　電教設備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

　　學具準備：學具卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　導入新課：同學們，我們本學期的數學知識已經學完了。上節(jié)課我們對照所學內容從情景圖中發(fā)現了許多數學信息�，F在我們一起來或故這些知識點。

　　二、合作交流，解決問題。

　　探究新知。

　　1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。

　　（1）師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢？對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關于可能性的問題。

　�。�2）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)�信息中，我們可以得出什么信息？

　�。�3）出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據視圖判斷觀察著的位置。

　　2、出示課本102頁的圖。

　�。�1）讓學生算一算“有多少玉米”？讓學生說一說師怎樣算的.。

　　用加法算：8+8+8+8+8=40（個）

　　用乘法算：8×5=40（個）

　�。�2）讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。

　　（3）讓學生算一算鴨和鵝的只數，發(fā)現它們的倍數關系

　　3、復習“角的認識”。

　　引導學生回憶。

　�。�1）角有一個頂點，兩條邊。

　�。�2）角分為直角、銳角、鈍角

　�。�3）簡單畫一些角，讓學生比一比大小。

　　4、復習統計的有關知識。

　　再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統計知識的整理

　　三、回顧整理，拓展應用

　　自主練習

　　計算。

　　20—3×66×5+20xx—5×67×5—20xx—4×942—3×87×5—20xx—4x942—3×8

　　四、抽象概括，總結提升

　　這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問題嗎？

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