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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

時(shí)間：2023-08-24 18:31:04 劍鋒小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案推薦度：
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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案（精選8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案（精選8篇）

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 1

　　新設(shè)計(jì)：

　　本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�1）能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。

　�。�2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

　�。�3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

　　4、揣摩優(yōu)美的.語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒(méi)有切身的經(jīng)歷，因此課文中對(duì)蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　活動(dòng)一：

　　初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草原。（風(fēng)光美、人情美）

　　活動(dòng)二：

　　從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接激情相見(jiàn) 盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別）

　　活動(dòng)三：

　　引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車(chē)在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，作者的的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到激動(dòng)。）

　　體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

　　走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！（感悟作者的興奮與驚喜）

　　二、講授：

　　活動(dòng)一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

　�、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�

　　從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）

　　這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？

　�、凇斑@是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客�！�

　�、邸办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。”

　　你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

　　你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子）

　　活動(dòng)二：品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)想象）

　　②讀課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見(jiàn)面時(shí)真摯的感情？

　�、鄹星槔首x，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

　　活動(dòng)三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　�、贌崆榈牟菰嗣裨鯓涌畲覀冞h(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）

　�、诳吹竭@樣的場(chǎng)面你想說(shuō)些什么？

　　活動(dòng)四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

　�、俨菰嗣窦葻崆楹每�，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　�、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

　　③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　活動(dòng)五“深情話(huà)別”，感悟蒙漢情深。

　�、偬煜聸](méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）

　　②此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”

　�。�3）學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生談話(huà)：此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

　　三、總結(jié)拓展，升華感悟：

　　活動(dòng)一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　活動(dòng)二：讀一讀優(yōu)美的語(yǔ)句并抄寫(xiě)下來(lái)

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　2、能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的`樂(lè)曲一首。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)方法：

　　先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題出示目標(biāo)

　　1、板書(shū)課題，生齊讀

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　識(shí)記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫(xiě)

　　熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)

　　了解課文主要內(nèi)容

　　3、生齊讀目標(biāo)

　　二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）

　　師：目標(biāo)明確了，我們先來(lái)賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。

　　1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。

　�。ò鍟�(shū)：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齊讀易錯(cuò)字鞏固

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）

　　師：接下來(lái)，我們賽讀生字，比比誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。

　　生自己讀

　　同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)

　　指名讀

　　四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。

　　自由讀，交流不明白的詞語(yǔ)

　　指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。

　　五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”（第四次先學(xué)后教）

　　師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來(lái)進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽，比誰(shuí)的“會(huì)寫(xiě)字”寫(xiě)得既正確又漂亮。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

　　生自己看

　　師聽(tīng)寫(xiě)（兩名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)）

　　小老師改，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

　　同桌對(duì)照答案對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)。

　　六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）

　　師：會(huì)讀書(shū)的孩子每次讀書(shū)都有自己的收獲，請(qǐng)你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，試用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？

　　生速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　指名反饋，師生共同評(píng)議。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍，同桌試著互相聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、讀文，做簡(jiǎn)單批注，交流初讀感受。

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、閱讀文章時(shí)，要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

　　2、了解運(yùn)用排比句的好處。

　　3、明確分號(hào)的用法。

　　4、認(rèn)識(shí)路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫(xiě)規(guī)則。

　　5、背誦、積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　過(guò)程與方法：

　　自學(xué)、交流、匯報(bào)、拓展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感悟詩(shī)中田園生活的意境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解運(yùn)用排比句的好處；了解分號(hào)的用法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)。

　　1、我們這單元的訓(xùn)練點(diǎn)是什么？

　　2、如何從文章的內(nèi)容想開(kāi)去。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

　�。�2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。

　　4、這樣閱讀有什么好處？

　　不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入了解從文章內(nèi)容想開(kāi)去的作用，讓學(xué)生能把這種方法運(yùn)用到閱讀中去。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1、排比句例句。

　　讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　�。�1）什么樣的句子是排比句？

　　生述，師總結(jié)。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列句子也可以稱(chēng)為排比句。

　�。�2）運(yùn)用排比句有什么好處？請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子。

　　運(yùn)用排比句的好處。

　�。�3）好處：運(yùn)用排比句寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)細(xì)致；用排比句寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)；運(yùn)用排比句說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹；運(yùn)用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。

　�。�4）排比句的作用是讀起來(lái)朗朗上口，有一股強(qiáng)大的氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)了解排比句的好處，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。

　　2、使用分號(hào)的例句。

　　讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。

　�。�1）生讀句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。

　　（2）師講解，分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　①主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個(gè)或多個(gè)分句；

　　②分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　了解分號(hào)的用法，對(duì)課文的理解、寫(xiě)作都有很大的`幫助。

　　3、你注意過(guò)路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。

　�。�1）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些牌子上的地名嗎？

　　我們外出時(shí)可以借助路牌上的拼音認(rèn)識(shí)地點(diǎn)。

　�。�2）用大寫(xiě)字母寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。

　�。�3）地名下面的拼音要大寫(xiě)，而且由專(zhuān)名和通名構(gòu)成的地名要分開(kāi)寫(xiě)；人名的拼音拼寫(xiě)姓在前，名在后，分開(kāi)寫(xiě)，姓和名的開(kāi)頭字母大寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學(xué)習(xí)了人名和地名的拼寫(xiě)拼寫(xiě)規(guī)則。

　　三、日積月累。

　　唐詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　孟浩然（689年—740年），湖北襄陽(yáng)人，唐代山水田園派代表詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明，但詩(shī)人一生仕途困頓，基本上過(guò)著隱居生活，因此詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

　　3、“過(guò)故人莊”是什么意思？

　　過(guò)，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居在鹿門(mén)山，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)下的詩(shī)。

　　4、自由練習(xí)讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　5、小組翻譯古詩(shī)，古詩(shī)譯文。

　　老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的農(nóng)家做客。

　　翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。

　　推開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)農(nóng)場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

　　等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我再到這里來(lái)觀賞菊花。

　　6、這首詩(shī)從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ) 文園地

　　（一）交流平臺(tái)：運(yùn)用聯(lián)想與想象將所讀內(nèi)容想開(kāi)去。

　�。ǘ┰~句段運(yùn)用

　　1、排比句：朗朗上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　2、分號(hào)：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項(xiàng)的不同釋義。

　　3、路牌使用說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音規(guī)則。

　　（三）日積月累

　　《過(guò)故人莊》：寫(xiě)出了朋友之間的真摯友情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解作者作品，積累文言字詞，背誦詩(shī)歌;體會(huì)詩(shī)歌的意境和理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。體會(huì)并學(xué)習(xí)詩(shī)人在失望中沖破沖破黑暗，追求光明，施展抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌表現(xiàn)手法，理解詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌境和包蘊(yùn)的人生哲理，掌握本詩(shī)引用的歷史典故及其作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)作者導(dǎo)語(yǔ)

　　李白這個(gè)名字相信大家已經(jīng)都非常熟悉了，李白是酒中仙，詩(shī)中仙，是偉大的浪漫主義詩(shī)人，他舉起詩(shī)歌的火炬，照亮了壯麗的唐代文明。今天讓我們繼續(xù)對(duì)他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，共同走進(jìn)他的《行路難》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　作者簡(jiǎn)介

　　李白字太白，自號(hào)“青蓮居士”。李白是盛唐詩(shī)壇的代表作家，同時(shí)也是我國(guó)文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人。創(chuàng)作背景李白生性傲岸不羈，不愿阿諛如日中天的李林甫腐敗集團(tuán)，無(wú)法處理好朝廷復(fù)雜的人際關(guān)系，不久遭到權(quán)貴的讒毀，于天寶三年年被玄宗“賜金放還”。《行路難》是李白在遭到饞毀，被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)(共三首)，本詩(shī)是組詩(shī)中的第一首。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難、充滿(mǎn)了政治上遭受挫折后的.郁悶不平之感。

　　三、讀課文

　　1、教師泛讀同學(xué)時(shí)注意重音、節(jié)奏、情感、意境。

　　2、學(xué)生誦讀

　　四、翻譯

　　自主翻譯，不理解的地方提出來(lái)，共同交流注意通假字：“直”同“值”，價(jià)值。金樽：酒杯;清酒：名貴的酒;珍饈：珍貴的食品“羞”同“饈”箸：筷子;塞：堵塞安：哪里四、析讀層次，感受思想美。全詩(shī)共十二句，每四句一個(gè)層次，共分三個(gè)層次。下面分組賞析各個(gè)層次

　　第一節(jié)的感情基調(diào)是什么?從什么方面體現(xiàn)出來(lái)?明確：憂(yōu)郁悲憤運(yùn)用“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)節(jié)和“停”、“投”、“拔”、“顧”四個(gè)連續(xù)性動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意后心緒茫然、痛苦悲憤的心情。

　　第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，反應(yīng)了詩(shī)人什么樣的矛盾心情?明確：回應(yīng)了“行路難”的題目。用比喻和典故寫(xiě)仕途的艱難及前途的信心。盡管上節(jié)說(shuō)道“不能食”、“心茫然”，但作者想有所作為，他還要“渡黃河”、“登太行”。無(wú)奈現(xiàn)實(shí)環(huán)境中“冰塞川”和“雪滿(mǎn)山”。想有所作為卻不能體現(xiàn)出詩(shī)人的矛盾心情。

　　第三節(jié)的情感基調(diào)是什么?表現(xiàn)出怎樣的情感反復(fù)?明確：樂(lè)觀自信。呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對(duì)未來(lái)的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺(jué)前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢?這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強(qiáng)而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿(mǎn)信心與展望的強(qiáng)音：“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。

　　五、討論

　　1、行路難，有多難?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。這兩句用了比喻的修辭，黃河和太行大水名山川就像詩(shī)人的高遠(yuǎn)理想“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”尤其是“塞”“滿(mǎn)”象征了實(shí)現(xiàn)理想的道路曲折太多，象征仕途十分艱難。這就是詩(shī)人筆下的鮮明意象借助意象理解詩(shī)意詩(shī)境是鑒賞詩(shī)歌的辦法現(xiàn)實(shí)和理想的距離讓作者倍感痛苦，終于發(fā)出怎樣的苦悶感嘆呢?(行路難，行路難，多歧路，今安在?)看未來(lái)，只覺(jué)前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?真是“大道如青天，我獨(dú)不得出!仰天長(zhǎng)嘯天無(wú)語(yǔ)，竟使英雄淚滿(mǎn)巾”。

　　2、是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍饈”不能食?明確：是濃重的憂(yōu)郁和深沉的悲憤使得詩(shī)人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中_佞阻塞賢路，使詩(shī)人悲憤、憂(yōu)郁。

　　詩(shī)中引用了哪些歷史典故?有什么作用?明確：詩(shī)中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過(guò)日邊等典故，寄寓了詩(shī)人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。

　　最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?

　　明確：無(wú)論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想的彼岸。這兩句充滿(mǎn)這沖破黑暗，追求光明的積極樂(lè)觀的精神。

　　本是怎樣體現(xiàn)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)?明確：巧用歷史典故;夸張的描寫(xiě)、形象的比喻;跳躍式的結(jié)構(gòu);感情基調(diào)激越高亢、樂(lè)觀向上。

　　六、總結(jié)

　　詩(shī)歌的寫(xiě)作亮點(diǎn);

　　1、真情流露，一波三折

　　2、巧用比喻，暗示人生

　　3、引用典故。含蓄做比

　　4、夸張描寫(xiě)，畫(huà)龍點(diǎn)睛每個(gè)人的一生不可能一帆風(fēng)順，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你會(huì)怎么做?在苦難中，也許李白是我們自信的一種力量，是我們翱翔長(zhǎng)空的一雙翅膀。面對(duì)挫折，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李白的胸懷坦蕩，積極樂(lè)觀。倔強(qiáng)自信，學(xué)習(xí)他永不言敗的精神!堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�。

　　七、作業(yè)布置

　　背誦

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

　　板書(shū)課題。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫(xiě)了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

　�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。

　　1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？

　　①城里丁香花

　�、诔峭舛∠慊�

　�、鄱肥彝馊w白丁香

　�、苡曛卸∠銏D

　　2、描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)？

　　①顏色

　�、谛螒B(tài)

　�、畚兜�

　　可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。）

　　3、寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？

　�、俜泵芤�

　　②幽雅的甜香

　�、蹕汕戊`動(dòng)

　　④鮮潤(rùn)嫵媚

　　4、賞析描寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！鞘中“谆�，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？

　　參考“問(wèn)題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的.想象？

　　5、問(wèn)題探究：

　�。�1）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。”“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話(huà)中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫(huà)”？

　　（三）理解情感，品悟中心。

　　1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？

　�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱(chēng)為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P(pán)花扣很相似。

　�。�2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。

　�。�3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開(kāi)的愁怨。

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語(yǔ)句。

　　“結(jié)”是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

　　過(guò)渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來(lái)共同閱讀吧。

　�。ㄋ模┱归_(kāi)閱讀，開(kāi)闊視野。

　　整合閱讀圖書(shū)中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷，石榴花卻開(kāi)了起來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

　　3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

　　4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。(150字）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　丁香——丁香結(jié)

　�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�

　�、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼

　�、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

　�、苡曛卸∠恽荃r潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)的意思。

　　3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解古詩(shī)的意思。

　　2、難點(diǎn)：借助閱讀想象，品位語(yǔ)言，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件、音頻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入

　�。�1）通過(guò)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)以及學(xué)過(guò)的關(guān)于雨的詩(shī)句導(dǎo)入。

　　（2）揭題。（學(xué)生說(shuō)出題目交代了哪些信息并試著說(shuō)出“醉書(shū)”的意思）

　�。�3）簡(jiǎn)介作者。

　�。▽W(xué)生說(shuō)出作者是誰(shuí)并背誦蘇軾寫(xiě)的詩(shī)句）

　　2、初讀

　�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）再讀，標(biāo)出停頓的符號(hào)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)試一試，并點(diǎn)評(píng)。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩(shī)句的節(jié)奏。

　�。�4）PK讀，并點(diǎn)評(píng)。

　　（5）播放課文錄音

　�。�6）齊讀。

　　二、問(wèn)--疏通詩(shī)意

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑，師記錄學(xué)生有深度的問(wèn)題。

　　2、師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　�。�1）每句詩(shī)的意思是什么？

　�。�2）整首詩(shī)的'意思是什么？

　　三、試一試--感悟詩(shī)情

　　1、齊讀詩(shī)，你明白了這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？

　　2、生交流。

　　3、師小結(jié)。

　　4、齊讀整首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　5、配樂(lè)背誦全詩(shī)。

　　四、評(píng)一評(píng)--各抒己見(jiàn)

　　1、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說(shuō)話(huà)）

　　2、你對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。

　　3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？

　　課后作業(yè)：

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的暴風(fēng)雨。

　　2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩(shī)句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)

　�。ㄋ危┨K軾

　　黑云/翻墨//未遮山，

　　白雨/跳珠//亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)/忽//吹散，

　　望湖樓下/水//如天。

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 7

　　[教學(xué)要求]

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性

　　我們愛(ài)你啊，中國(guó)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�。�1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。

　　（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）

　�。�4）有感情朗讀第2節(jié)。

　�。�5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

　�。�6）朗讀、背誦。

　　（7）小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。

　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

　　第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。

　　第6節(jié)：偉大的`民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。

　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。

　　2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）

　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

　　小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》。

　　《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　《古詩(shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫(xiě)農(nóng)村景象的古詩(shī)，一首著重描寫(xiě)陳天農(nóng)民老宋的場(chǎng)面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。

　　《山中雜記》冰心用一種博愛(ài)的精神表達(dá)動(dòng)物的'關(guān)愛(ài)，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物，和它們平等的交流�！渡街须s記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

　　《爸爸帶我去爬樹(shù)》內(nèi)容富有童趣，通過(guò)爸爸教我爬樹(shù)的過(guò)程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂(lè)的樂(lè)趣。爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。

　　《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來(lái)歷，之后寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

　　3、有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　5、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。