一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案1
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的`?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě))。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。
2．能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。
3．能將詞語(yǔ)組成句子，建立句子的初步概念。
4．練習(xí)繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。
2．出示課題
�。�1）師板書(shū)：識(shí)字游戲5
�。�2）齊讀
3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè)
游戲一：小猴摘桃圖。
1．學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母
2．在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫(huà)要求學(xué)生幫助小猴摘桃。
游戲規(guī)則：由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀，一名學(xué)生手持生字卡片山洞前，一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由“山洞”下穿過(guò)。只有順利讀出生字才能順過(guò)“山洞”，如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就將被困在“山洞”中。
游戲二：拼讀音節(jié)，給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。
1、先創(chuàng)設(shè)情境，“吉尼斯世界紀(jì)錄”
2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。
3、學(xué)生拼讀音節(jié)，做倒人人動(dòng)口。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃，帶領(lǐng)大家一齊拼讀。
5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進(jìn)行訓(xùn)練。
游戲三：猜猜我是誰(shuí)。
1．教師示范。
2．利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。
教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片，一套出示在黑板上，另一套用來(lái)隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。
小男孩面，問(wèn)：“猜猜我是誰(shuí)?”
一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是不是青蛙?”
小男孩說(shuō)：“不是青蛙。”……
一個(gè)女孩問(wèn)：“是不是母雞?”
小男孩說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，是母雞�！�
然后，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。
3．學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
游戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。
1．教師教學(xué)生方法。
句子可以是“誰(shuí)于什么”或“什么怎么樣”；
句子的`開(kāi)頭是“誰(shuí)”或“什么”。
2．提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。
游戲五：繞口令擂臺(tái)賽。
1．教師介紹什么是“繞口令”。
2．學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。
3．學(xué)生多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案3
《畫(huà)》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)教材的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
這首謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【過(guò)程與方法】
自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩(shī)中的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)古詩(shī)的情感。
難點(diǎn)
了解詩(shī)句中所說(shuō)的特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課中的生字。
2．會(huì)寫(xiě)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)生字。
一、切入舉隅。
1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。
2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。
二、欣賞。
教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
三、識(shí)字。
1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)
5．提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)記“來(lái)”。
7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！
四、朗讀。
1．生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它們?cè)O(shè)的`關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3．多種方式練習(xí)朗讀。
五、寫(xiě)字。
1．出示要寫(xiě)的字“水”“去”“來(lái)”“不”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。
2．提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì))
6．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。
畫(huà)
水
去
來(lái)
不
第二課時(shí)
1．借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
一、導(dǎo)入。
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑)
2．結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
三、背誦。
結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
四、表演。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感到樂(lè)在其中)
五、游戲。
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是：遠(yuǎn)——近、開(kāi)——關(guān)、來(lái)——去、大——小、正——反、男——女、有——無(wú))你還能說(shuō)出其他的反義詞嗎？
六、拓展。
1．結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
畫(huà)
山水圖花鳥(niǎo)
遠(yuǎn)——近去——來(lái)有——無(wú)
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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案4
一、我會(huì)寫(xiě)
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會(huì)認(rèn)
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和筆順規(guī)則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日?qǐng)A圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、朗讀課文。
2、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
3、聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法?
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示本課生字：位、朋、友、魚(yú)
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：魚(yú)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
二、在探究問(wèn)題中讀懂讀好。
(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。
1、畫(huà)一畫(huà)。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問(wèn)題，小朋友是怎么說(shuō)的'，在文章中畫(huà)出來(lái)。
2、讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話。
3、想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?
(二)親手實(shí)踐，解答疑難。
1、朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)瑪麗是怎么想的。
2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。
3、自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話后，又會(huì)怎么做。
4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。
5、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)情感變化。
(1)做實(shí)驗(yàn)。
(2)你看到了什么?
(3)面對(duì)這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?
6、有感情朗讀第5自然段。
(三)練習(xí)對(duì)話，感悟體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。
2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?
3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。
4、拓展延伸，加深理解。
(1)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思。
(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來(lái)。
(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會(huì)“高興”之情。
(4)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你不相信別人的說(shuō)法時(shí)，你會(huì)怎么做呢?
(四)通過(guò)“”了解居里夫人。
三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。
6、出示本課生字：這、亞、對(duì)、買(mǎi)
7、小組討論識(shí)記方法。
8、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
9、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這、亞。老師范寫(xiě)。
10、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16科學(xué)家的問(wèn)題
自己動(dòng)手試一試
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的名稱。一、︳、
2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？
生：“九”的'韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，邊范寫(xiě)。
七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。
八：兩筆寫(xiě)成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。
九：兩筆寫(xiě)成。先定撇，后寫(xiě)橫折彎鉤。
十：兩筆寫(xiě)成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫(xiě)在豎中線上。
1、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。
2、在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)五遍。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案7
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
（一）、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“云”
１.課件出示“云”字,說(shuō)一說(shuō)“云”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“云”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來(lái)觀察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團(tuán)。
6．你能根據(jù)這兩個(gè)部件的本義試著說(shuō)一說(shuō)“云”本義是什么？
7.師小結(jié)：天空的云團(tuán)，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點(diǎn)成團(tuán)地在空中飄浮叫“云”：云對(duì)雨。
8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”字。強(qiáng)調(diào)“云”新筆畫(huà)撇折。
�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(三)用相似的.方法學(xué)習(xí)以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱“長(zhǎng)蟲(chóng)”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”的筆畫(huà)提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形�！颈玖x】連綿的山峰。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“山”的新筆畫(huà)豎折。
�。ㄈ�、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
課件逐一出示認(rèn)讀生字“對(duì)、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)” 5個(gè)字。
1．指名認(rèn)讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案8
教材解析
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的 音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。《對(duì)韻歌》共 3 句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包 羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式， 呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等 7 個(gè)生字。
2. 會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫(huà)。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1. 識(shí)字。
本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的 字�！跋x(chóng)”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀 錯(cuò) , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教 學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
�。�2）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7 個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是 6 個(gè)生字是
兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后 引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過(guò)師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。
�。�1）圖文對(duì)照，理解字義�！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找 到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
（2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來(lái)識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的 情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識(shí)記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山 花、花鳥(niǎo)”。
2. 寫(xiě)字。
結(jié)合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫(huà)。教師在示范時(shí)，要邊 示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱，讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱，記住筆順。
本課 3 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6畫(huà)，獨(dú)體字。
蟲(chóng) 豎寫(xiě)在豎中線上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一 些。
4畫(huà)，獨(dú)體字。
云 上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起 筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
3畫(huà)，獨(dú)體字。
山 中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫(xiě)短豎，稍 稍停頓改變方向?qū)憴M。
二、課文學(xué)習(xí)
這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué) 生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。
1. 朗讀指導(dǎo)。 教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師
的范讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。在 聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
2. 理解運(yùn)用。 借助圖畫(huà)，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根
據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類(lèi)別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈 現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的`美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過(guò)單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué) 生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、 “柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。
對(duì)對(duì)子與成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在 古詩(shī)、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對(duì)子。
教學(xué)資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ) 音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對(duì)韻》。 《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫(xiě)作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全 書(shū)按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字 對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案9
一、我會(huì)寫(xiě)
蟲(chóng)chóng（小蟲(chóng)、蟲(chóng)兒、蟲(chóng)子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會(huì)認(rèn)
對(duì)duì（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花hu�。ò谆ā⑿』�、花朵）
鳥(niǎo)niǎo（鳥(niǎo)兒、小鳥(niǎo)、一只鳥(niǎo)）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”是自然現(xiàn)象。
“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的.形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。
五、推薦閱讀
對(duì)韻歌
葡萄架，蘋(píng)果園，
李苦對(duì)瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對(duì)天南。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案10
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
�。�1）讀題目
�。�2）說(shuō)明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫(xiě)。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�。�1）審題。
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
�。�3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
（1）看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�3）指名分角色表演
（4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的'興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫(huà)，通過(guò)誦讀，體會(huì)童年的快樂(lè)。
2、體會(huì)游戲的.有趣和童年生活的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。
師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。
2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。
1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書(shū)：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：一（橫）I（豎）﹁（橫折）
3、認(rèn)識(shí)田字格。
出示田字格。
認(rèn)識(shí)田字格。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。
1、讀誰(shuí)字音。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案12
一、單元教材分析：
本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場(chǎng)上》4篇識(shí)字課，《語(yǔ)文園地一》和一個(gè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》。
本組是識(shí)字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過(guò)四課和一個(gè)語(yǔ)文園地讓學(xué)生初步在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音，熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字，感受文字的魅力。
《一去二三里》是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
《口耳目》是識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。
《在家里》有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的.天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫(huà)和8個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。
（二）能力目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，會(huì)說(shuō)“誰(shuí)做什么”這樣完整的句型。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
2、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫(huà)和8個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)生字。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
3、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
六、教學(xué)方法
1、在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)并保持興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字。
3、要抓好良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字。
七、教學(xué)環(huán)節(jié)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案13
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識(shí)，發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師：小朋友們，你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？
生：江陰是個(gè)美麗的城市。
生：江陰是個(gè)漂亮的城市。
生：江陰是個(gè)干凈的城市。
師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧！
�。ㄍ队俺鍪練馇�，氣球上是音節(jié)。）
師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？
�。ㄉx躍朗讀）
師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！
�。ɑ脽羝庞硤D片）
�。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。）
二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）
�。ㄉ鹇裕�
師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6（板書(shū)）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪卷嵨模�
�。▽W(xué)生自由讀；開(kāi)火車(chē)讀；分組讀）
師：接下來(lái)，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
�。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。）
三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）
生：中山公園里有噴泉。
生：文明廣場(chǎng)里有噴泉。
師：把“里”換一個(gè)字。
生：文明廣場(chǎng)上有噴泉。
生：黃山湖里有噴泉。
師：你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣？能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）
�。ㄉ鹇裕�
師：多有趣，多好看的噴泉啊！把它留在我們的腦海中。
（生動(dòng)情讀詞）
師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？
生：五顏六色的。
生：白色的。
師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個(gè)“白”字，下面是個(gè)“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。◣熒煌瑫�(shū)寫(xiě)“泉”）
師：那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢？
生：是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。
（精彩的圖片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉，此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù)，一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸，還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。）
2、（出示雕塑圖）
師：這是——（生開(kāi)火車(chē)回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）
師：這是兩個(gè)字，是“文明”這兩個(gè)字。（板書(shū)）現(xiàn)在看出來(lái)了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢？
生：要做一個(gè)講文明的人。
生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。
師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）
�。ㄕn上至此，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語(yǔ)言；二為集中學(xué)生的注意力。）
3、（出示音樂(lè)廳圖）
師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。（出示詞卡，生跟讀）
師：音樂(lè)廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們?cè)谝魳?lè)廳里————）
�。ㄉ鹇裕�
師：是的，人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè)，覺(jué)得怎樣？
生：很快樂(lè)。
師：（出示詞卡）看，這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音，（生讀）。
師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字，不寫(xiě)錯(cuò)呢？
生：那音樂(lè)廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。
生：不對(duì)，那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周?chē)姆孔拥奈蓓敳灰粯樱瞧狡降�，不過(guò)，太平了也不好看，要有一點(diǎn)斜度。所以，我們?cè)趯?xiě)這第一筆橫的時(shí)候，要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。（師板書(shū)，生書(shū)空）這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記？
生：里面是個(gè)“丁”字。
師：音樂(lè)廳里有什么？
生：有很多椅子。
師：（邊板書(shū)邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動(dòng)，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺(jué)得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭）那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)了？能不能連住？為什么？
生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。
師：你的想像力真豐富！來(lái)，讓我們一起把這個(gè)“廳”寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。▽�(duì)于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）
4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？
生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！
5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）
生：綠綠的草坪。
生：美麗的草坪。
�。◣熓謩�(shì)比劃）生：大大的草坪。
生：平平整整的草坪。
師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）
6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）
師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。
生：道路兩邊長(zhǎng)滿樹(shù)。
生：大樹(shù)一棵挨著一棵。
師：是呀，（邊小結(jié)邊板書(shū)“林”）寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎？
生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？
生：是樹(shù)陰。
師：（出示圖）看，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭
照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。
師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹(shù)木的清香撲鼻而來(lái)）。感覺(jué)怎樣？生：高興。愉快。舒服。
7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語(yǔ)齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛(ài)之情。）
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。
師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！
1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？
生：不能。
師：為什么？
（教室里靜默）
師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？
生：很高很高。
生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師：原來(lái)，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：高樓大廈。（出示齊讀）
2、師：這么高，爬得動(dòng)嗎？
生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）
3、（出示圖）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎？
生：停車(chē)場(chǎng)。
師：看，停車(chē)場(chǎng)里整整齊齊地停放著——（出示圖）
生：轎車(chē)。
師：都坐過(guò)吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你坐車(chē)的感受。
�。ㄉ鹇裕�
師：轎車(chē)這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開(kāi)著轎車(chē)上下班的越來(lái)越多了。哎呀！十字路口常常堵車(chē)！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？
�。ㄉ穑�
師：別著急，交通部門(mén)的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語(yǔ)）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？
生：立交橋下面沒(méi)有河。
生：立交橋下面還是馬路。
師：你能用上“轎車(chē)”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（出示參考句式：的轎車(chē)在立交橋上。）
4、師：你還有什么方法解決堵車(chē)的問(wèn)題呢？
生：坐地鐵。
師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車(chē)，可還沒(méi)有地鐵，那什么是地鐵，與火車(chē)有什么不同呢？
生：地鐵是在地底下開(kāi)的火車(chē)。
師：看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了，是嗎？
生：是的。
師：有什么感覺(jué)？來(lái)，給大家介紹介紹。
生：很快，可是不會(huì)晃來(lái)晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽(tīng)音樂(lè)呢！
師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具�。∥覀兿嘈�，隨著我們江陰城越來(lái)越大，越來(lái)越繁華，地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧！（齊讀：地鐵）
5、師：（出示六個(gè)詞語(yǔ)）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）
五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師：這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起，就成了詩(shī)一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫(huà)面，一起來(lái)讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）
師：現(xiàn)在，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？
生：很快樂(lè)！
生：很幸福！
六、練寫(xiě)生字，延伸情感。
師：那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫(xiě)得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫(xiě)過(guò)程略）
（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好本課中最難寫(xiě)的生字：陰，將使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。）
教后反思：
低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的'氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我通過(guò)課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入，到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片，都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物，取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果。
二、師生互動(dòng)，在平等和諧中說(shuō)出精彩。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物，理解課文，我們必須填補(bǔ)空白，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化，從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ)，準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會(huì)，假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，他們往往不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話說(shuō)不出，或者說(shuō)不具體。對(duì)此，我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng)，找到說(shuō)的感覺(jué)，生成說(shuō)的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)通順，說(shuō)連貫，說(shuō)具體，說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫(huà)外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說(shuō)得順暢，說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們?cè)跄懿或v空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車(chē)”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí)，因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，說(shuō)的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫(xiě)好大量漢字，少出錯(cuò)，這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字：泉、廳、林、陰的書(shū)寫(xiě)。對(duì)這四個(gè)生字，我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會(huì)到字義，再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)，“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí)，鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽(tīng)”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過(guò)程中，音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí)，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案14
本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“丶”2種筆畫(huà)。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識(shí)字能力。
【過(guò)程與方法】
圖片與漢字相結(jié)合，識(shí)記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。
難點(diǎn)
在田字格中書(shū)寫(xiě)。
教師：生字卡片、課件、展示臺(tái)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1．看圖：圖上畫(huà)的是什么？(生說(shuō)，師貼上生字卡片)
2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？
三、認(rèn)讀生字。
1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2．認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)的`或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法)
四、鞏固認(rèn)讀。
1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
禾苗高山田地石頭大火
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。
2．生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
3．玩游戲：找朋友。
將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開(kāi)認(rèn)讀。
(3)連詞語(yǔ)。
2．交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)識(shí)“ ”“丶”兩種筆畫(huà)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào)：
禾：筆順規(guī)則從上到下。
(1)書(shū)空。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：第一筆是平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，橫短豎長(zhǎng)，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1．課件出示“我會(huì)連”中的圖畫(huà)和漢字。
2．指名上臺(tái)操作，試著連一連。
3．集體評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．書(shū)寫(xiě)漢字。
2．在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案15
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn) ：讀準(zhǔn) “采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀察采集昆蟲(chóng)）
（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。
�。�2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的'詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
�。�1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上）
（3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲(chóng)的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng)，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲(chóng)。）
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野 樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲(chóng)）。我們?nèi)チ四男┑胤�？（指�?dǎo)讀：田野 樹(shù)林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè)朗讀詞串。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫(huà)
理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書(shū)空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“牛”
�、贁�(shù)筆畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“�！�
②聯(lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；
�、凼熳帧岸被颉笆奔庸P畫(huà)記憶）。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”，“田。
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