小學心理健康教學設計2篇
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學心理健康教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學心理健康教學設計1
活動目標
1.知識：知道學習要肯于動腦筋,不怕困難,掌握克服學習中各種困難的一些方法。
2情感與態(tài)度：愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。
3.能力：知道學習、做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率。
活動重點
掌握克服學習中各種困難的一些方法。
活動難點
懂得如何主動地去學習。
活動準備
課件
活動過程
一、談話導入
師：在坐的小朋友個個都很能干，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的'事情我們還不懂不會，怎么辦?
生：略
師：正因為我們是小學生，主要任務就是學習(板書：學習)，不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、…反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。
今天，我將同事家的冬冬在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎!
二、出示問題10分鐘
1.出示課件1《冬冬的煩惱》。
2.同學們齊讀問題。
3.生思考：冬冬的問題出在哪?你打算怎樣幫他。(板書：問題解決辦法)
4.生交流。(師相機板書：字不認識查字典;讀的很吃力、更不知列式多讀;爸媽沒能回來自己先做;……)
5.簡結：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，并給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經學會了做學習的主人。(相機完成課題的板書：做學習的主人)
下面就請同學們結合課本第35頁的內容以(前后或左右)小組為單位交流你是怎么做的?
三、轉換角色
1.自主學習(小組為單位交流);6分鐘
2.班級交流(可結合課件一一展開);6分鐘(相機板書：不會、不知道----多看看、多問問;不了解----查查資料(百科全書、書籍、網上……);解法不一樣;格言——水滴石穿;……)
四、聯系實際，拓展交流。10分鐘
1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什么新問題?你是怎樣解決的?能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經驗。
2.學生經驗交流。[每位交流后師須注意給予評價并相機板書：略)
五、小結5分鐘
經過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經積累了不少好經驗。
只要我們樹立信心，[結合板書進行]持之以恒，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。
六、課后作業(yè)：
給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁。常給自己提個醒
小學心理健康教學設計2
活動目標：
1.通過情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。
2.愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調節(jié)情緒的多種方法。
3.感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。
活動準備：
課件、記錄紙
活動過程：
一、大草原引發(fā)
1、這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。
1、講述故事《老鼠和棕馬》
�。�1）你們看它是誰？
�。�2）他們的煩惱是什么？
小結：他們驚奇地發(fā)現，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇��！
（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調節(jié)情緒的'多種方法。
1、傾述煩惱。
�。�1）你們有煩惱的事情嗎？請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。（畫好后交流）
小結：生活中，每個人都會有這樣、那樣的煩惱。
�。�2）對著大草原大聲的說出煩惱。
2、交流、分享同伴的好辦法。
3、聽音樂放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂
1、分享他人和自己的快樂。
（1）打開禮物盒分享快樂。
小結：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。
2、與幼兒一起自拍留下快樂瞬間
3、走出活動室傳遞快樂
【小學心理健康教學設計】相關文章：
小學心理健康教學設計02-10
小學心理健康課教學設計02-10
小學心理健康教育教學設計02-22
小學心理健康教學設計(8篇)02-10
小學心理健康教學設計7篇02-10
小學心理健康教學設計(7篇)02-10
小學心理健康教學設計8篇02-10
小學生心理健康教學設計02-19
心理健康教學設計01-03