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一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.
2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計(jì)算機(jī)、課件、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話
秋天來了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!
出示圖片：摘蘋果
2.教師提問
(1)你能說說你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?
(二)引入課題
1.教師說明：今天我們就來重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋果”的問題.
2.教師提問
(1)誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作，解決問題
(一)動(dòng)手操作
1.教師提問：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?
2.動(dòng)手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法
4.教師提問：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?
(二)小組討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片：草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式，有什么特點(diǎn)?
三、練習(xí)鞏固.
(一)出示圖片：算一算
小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎?
(二)出示圖片：肯德基餐廳
1.經(jīng)過一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報(bào)
3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 2
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來安排，但他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的`生活情境中通過交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。
2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀幾時(shí)半，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。
教學(xué)流程示意：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.聽兒歌，猜謎語。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面
2．認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)
3．區(qū)分整時(shí)、半時(shí)
三、鞏固拓展
1．說一說：書91頁第1題
2．連一連：書91頁第2題
3．游戲：我說你撥
四、小結(jié)歸納
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 3
學(xué)情分析：
雖然是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，但內(nèi)容較為抽象。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)都安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在主要考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，所以課本從學(xué)生的實(shí)際生活入手引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)，逐步滲透數(shù)軸概念。
2.體會(huì)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題的方法、策略。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
(約3分鐘)
同學(xué)們，我們以前也學(xué)習(xí)過在直線上表示，一些數(shù)，大家還能記得，都表示哪些數(shù)嗎?
預(yù)設(shè)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。
那我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)能不能在直線上表示呢?
二、自主學(xué)習(xí)
(約7分鐘)
出示教材第5頁例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢?
學(xué)生自我嘗試解決。可能想到
1.先畫出直線。
2.再確定方向。
3.再確定距離。
三、合作交流
(約10分鐘)
1.結(jié)合學(xué)生學(xué)過的正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白可以用正、負(fù)數(shù)來表示在東西方向上走的'距離。
具體方法如下
(1)以大樹為起點(diǎn)規(guī)定向東為正，向西為負(fù)。在直線上用0表示起點(diǎn)，0右邊的數(shù)是正數(shù)，左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)。
(2)把他們行走后的情況和直線上的點(diǎn)(0、正、負(fù)數(shù))對(duì)應(yīng)起來。如-1表示以大樹為起點(diǎn)向西1米，1表示以大樹為起點(diǎn)向東1米。相反的，以大樹為起點(diǎn)向東2米，在直線上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)2，以大樹為起點(diǎn)向西2米，在直線上的點(diǎn)是-2。
2.同學(xué)們，怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系呢?
(1)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。
(2)教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。
(3)讓學(xué)生說出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正、負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
(4)教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。
3.觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。
引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。
�、� 從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
②在數(shù)軸上分別找到。1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?
�、� 師及時(shí)小結(jié)
數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
四、精講點(diǎn)撥
(約8分鐘)
1.數(shù)軸：可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。
2.數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)：第5頁做一做。
2.全課總結(jié)。學(xué)習(xí)了在直線上表示正、負(fù)數(shù)，你收獲了什么?
3.作業(yè)布置。第6頁，練習(xí)一第4題。
板書設(shè)計(jì)：
在直線上表示正、0、負(fù)數(shù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 4
教學(xué)目的
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力.
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)計(jì)算方法的`多樣化.
教學(xué)步驟
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?
二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)
(二)比較
1.計(jì)算對(duì)比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié).
2.口算
9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =
9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = ·
8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =
8+5 = 8+4 = 8+3 =
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
(一)出示圖片：擺一擺，算一算
(二)出示圖片：蝴蝶
(三)出示圖片：蜻蜓
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+( ) 6+( )
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)
通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎?
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來到停車場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對(duì)嗎?
學(xué)生1：他們說的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌�，�?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜?位置不同，就會(huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖
1.他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問題嗎?
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖
1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么?
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖
1.教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?
學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第 7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
三、游戲：我擺你說.
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式.
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景
長(zhǎng)頸鹿和大象誰高誰矮？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好？
�。ǜ鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
（圖略）
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)
汽車能否從橋下通過？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的`高矮。
�。�1）學(xué)生觀察，
�。�2）小組討論
�。�3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）
從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
�。�2）小組討論
（3）集體交流。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能進(jìn)行口算。
2、在交流“9加幾”進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到方法的多樣化。通過初步優(yōu)化，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
4、培養(yǎng)合作與交流的能力。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算“9加幾”。
2、難點(diǎn)：理解“湊十法”。
3、教具：多媒體課件、小磁鐵
三、學(xué)情分析
9加幾的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的.第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。9加幾的計(jì)算方法可以遷移到20以內(nèi)其他進(jìn)位加法的計(jì)算中去，學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課顯得特別重要。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的愛說、愛動(dòng)、以具體形象思維為主等特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。同時(shí)，由于知識(shí)的掌握有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)的過程，需要安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的“湊10法”有多次認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)這是哪里嗎？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可熱鬧了,你們想去看一看嗎？（想）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是要門票的呀，不過這門票可不是要錢，是什么呢？原來是老師一起來闖關(guān)呀！闖過兩關(guān)就可以去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參觀了［多媒體出示］ （復(fù)習(xí)） ?
1口答
2、10+1=10+3=10+7=
10+4=10+9=10+10=
你是怎樣算的這樣快的？（十加幾就得十幾）
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 8
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
2.進(jìn)行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)
1.一一對(duì)應(yīng)，比較多些、少些。
2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。
2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。
要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？
2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個(gè)圈。
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)同樣多。
�。�1）認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)同樣多。
�、俳處熢诖帕Π迳蠠o規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類。
�、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。
�、垡龑�(dǎo)觀察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？
一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。
�、苷J(rèn)識(shí)在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？
引導(dǎo)學(xué)生說：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜， 4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動(dòng)手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）
⑤相互之間指著課本上的圖說一說。
�。�2）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。
�、贁[□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）
請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。
請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。
�、跀[△，要和○同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多）
請(qǐng)一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。
2.利用一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)多些、少些。
�。�1）觀察比較，認(rèn)識(shí)多些。
�、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？
�、趯W(xué)生回答：用連線方法，一只小雞對(duì)照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。
③指圖提問：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？
④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）
⑤練習(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。）
�。�2）觀察比較，認(rèn)識(shí)少些。
�、儆么帕Π寤螂娔X顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。
提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？
�、谕瑢W(xué)們互相議論后，指名回答并連線。
③小結(jié)：一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）
�、芫毩�(xí)：課本5頁右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
�。�1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。
②第一行擺4個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。
�、鄣谝恍袛[5個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。
�。�2）練習(xí)一、2.（打開書6頁，看第2題）
�、僮x題目要求。
�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。
�。�3）練習(xí)一、3.
�、僦笇�(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫了什么？（一條線）
�、谧x題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的.橫線上畫。
�、勰切袌A多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）
發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。
4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
�。�1）講述握筆方法和寫字基本要求。
①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺），本子對(duì)著上衣中間扣線。
�、谟糜沂治展P，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。
�。�2）指導(dǎo)寫字。
①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要?jiǎng)颉?/p>
�、谡�(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 9
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
100以內(nèi)的加減法。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、提高口算、豎式計(jì)算的能力，鞏固口算技巧。
2、提高看圖提問題的能力。
3、能正確填寫﹥﹤或﹦。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、口算：(出示口算卡片)
40+3045+769-5097-6
30+659+3653-884+7
91+524-98+3796-80
二、提出問題后再列式計(jì)算：
(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)
(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)
(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)
(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)
三、用豎式計(jì)算：
58948598
+37-35+15-89
----------------
95591009
84466664
-59+27-48+28
----------------
25731892
四、在○里填上﹦﹥或﹤
34+29○29+3453-36○54-36
49-37○49-3667+38○67+34
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、觀察與測(cè)量。
2、有趣的圖形。
3、100以內(nèi)的加減法(二)。
教學(xué)過程：
一、觀察與測(cè)量。(略)
二、有趣的圖形。
(1)圖中有14個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)7個(gè)正方形。
(3)3個(gè)三角形。
(4)10個(gè)圓形。
2、小白兔看到的是房屋的`側(cè)面。
小山羊看到的是房屋的正面。
1、33+4265-4945+56
86-3447+4898-89
61+3374-5526+35
89-5463+1738+34
45+3777-4975+25
2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。
提問題：(1)兔子有幾只?37+6=43(只)
(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)
(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)
(4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)
(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)
3、(1)需要(2)兩車，還有(4)個(gè)空座位。
(2)學(xué)生共需要(90)元，老師共需要(12)元。
4、13+34+45=9297-39-27=31
65-56+11=2044+33-55=22
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：元、角、分的認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固人民幣的有關(guān)知識(shí)。熟練使用人民幣。
教學(xué)過程：
一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角
(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。
(3)買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。
(4)50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車
C毽子小鹿熊貓積木
D娃娃和積木
(5)積木12元，付錢的方法有以下幾種：
1張10元2張1元。1張10元1張2元。
2張5元2張1元。2張5元1張2元。
12張1元。6張2元。
二、加一加，說一說
15+16=3115+25=4015+26=41
25+26=5116+26=4216+25=41
四、哪只小兔拔了哪個(gè)蘿卜?用線連起來，看誰拔得最多。
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：圖畫應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高學(xué)生看圖說話的能力。
教學(xué)過程：
一、大象運(yùn)木頭
先獨(dú)立完成
再交流
(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
二、套圖游戲：
獨(dú)立想想
交流說說
每人套兩次，他們可能套上哪兩個(gè)?
可能套中小狗和小松鼠。
可能套中小象和企鵝。
可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。
可能套中小狗和企鵝。
......
三、有趣的圖形
請(qǐng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手折一折
在長(zhǎng)方形紙上折一折。
(1)把它分成兩個(gè)三角形。
(2)把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的思想進(jìn)行比較多與少及多（少）幾個(gè)。
2、通過各種聯(lián)系使學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖或計(jì)算的方法來進(jìn)行移多補(bǔ)少。
3、學(xué)生通過練習(xí)掌握一定的數(shù)學(xué)方法，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用畫圖的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。
教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)故事吧——聰明的阿凡提
一天，阿凡提與皇帝的侍衛(wèi)官開玩笑，說：“你過兩天就要死�！笔抡郎惽�，兩天后，那位侍衛(wèi)官真的從馬上摔下來死了�；实勐犃舜笈�，認(rèn)為阿凡提說了不吉利的話侍衛(wèi)官才死的，于是要把阿凡提處死。
行刑前，皇帝問阿凡提：“你既然知道侍衛(wèi)官什么時(shí)候死，那么，你知道自己什么時(shí)候死嗎？”
阿凡提想了想，斬釘截鐵地告訴皇帝：“尊敬的陛下，我昨夜看了星象，我要比陛下早死兩天�！�
皇帝聽了，害怕了，心想：既然他的話那么靈驗(yàn)，我把他處死了，那兩天后我豈不也要?dú)w天了？于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。
二、名題典中典
例1、比一比，哪一行的★多？怎樣移，兩行的★一樣多？
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
1、全班讀題，并嘗試自己理解題意。
2、學(xué)生嘗試獨(dú)立移動(dòng)★，并說說“你是怎樣想的”？
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟做題：
a.先運(yùn)用：一一對(duì)應(yīng)“得出哪行多，多多少。
b1.把多出的4顆★用畫圖的方式用箭頭代替★的`移動(dòng)路線，把多余的4顆★平均分成兩份分別放在兩行�；虬讯喑龅�4顆星按順序一顆一顆地分，直到分完為止。得出第一行要分2個(gè)給第二行。
b2.用計(jì)算的方法，由4可以分成2和2 ，得出第一行要把多出的4顆★分2顆給第二行。最后得出每行都是6顆★。
4、學(xué)生總結(jié)回顧方法。
例2、從第一行拿走1個(gè)蘋果放到第二行，兩行的個(gè)數(shù)同樣多，第二行應(yīng)擺幾個(gè)？
第一行擺：
第二行擺
猜猜他幾歲（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和口算能力。
3、在解決數(shù)學(xué)問題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)故事吧——一美元的價(jià)值
在一個(gè)晚會(huì)上，蕭伯納正在專心地想他的心事。
坐在旁邊的一個(gè)富翁不禁感到好奇，就問道：“蕭伯納先生，我愿出一塊美元，來打聽你在想些什么�！�
“真抱歉，”蕭伯納回答說，“我想的東西真的不值一塊錢�！�
富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”
蕭伯納不動(dòng)聲色地答道：“我正在想您�。 �
二、名題典中典
例1. 小峰今年10歲，他比爸爸小28歲，去年他比爸爸小幾歲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法，能正確運(yùn)算。
2、培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際計(jì)算問題的能力。
過程與方法
1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)方法：
操作、討論。
教具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
淘氣和笑笑邀請(qǐng)我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？出示情境圖：
二、合作探究，尋求算理。
1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。
學(xué)生可能的方法：
�。�1）把兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)。
�、侔�17估成20，38不變，20+38=58，58
�、诎�38估成40，17不變，40+1 7=57，57
�。�2）把兩個(gè)數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。
師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？
師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的'問題？
2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計(jì)算方法。
計(jì)算“一共摘了多少個(gè)蘋果？”（精確）
�。�1）列式計(jì)算。
�。�2）全班交流算法。說算法同時(shí)借助小棒或計(jì)數(shù)器說明自己是怎么想的。
師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對(duì)齊？這是擺小棒中的哪一步？
師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？
師：“3+1”表示什么？
�。�3）體會(huì)在豎式中從各位算起的好處。
師：從這到題中，在豎式計(jì)算中，從哪一位開始加方便，為什么？
（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。
3 8
+ 1 17
5 5
3、算一算，說一說。
�。�1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語言說一說用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題。
（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。
（列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1）
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成課本第72頁“練一練”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。
3、拓展練習(xí)。完成課本第72頁“練一練”第5題。
（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級(jí)和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個(gè)班安排在一起。
（2）交流想法：學(xué)生可能會(huì)說把人數(shù)最多的和最少的班級(jí)安排在一起。問：還有不同的想法嗎？
�。�3）把班級(jí)人數(shù)抽象出來，讓學(xué)生試著用線連一連。
四、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”(板書課題)
師：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。
有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)鐘面
�、賻煟荷钪形覀兘�(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�、趲熜〗Y(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。
(過渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)
2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)
(1)。認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫�。
師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?
師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。
(2)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的'這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
師：按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。
師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過渡：日常生活中你還見過哪些表)
1.認(rèn)識(shí)電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書上97頁第2題連一連。
三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件
讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。
課堂小結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書設(shè)計(jì)：
小明的一天
時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(zhǎng)分針指著6，時(shí)針剛過幾就讀幾時(shí)半。
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