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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-24 09:00:23 語(yǔ)文教案我要投稿

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實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特征。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。

　　2、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　課前播放《好漢歌》

　　師：課前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)后你說(shuō)說(shuō)有的感受。

　　師：這是《水滸傳》的主題曲，一曲大氣磅礴，蕩氣回腸的好漢歌，讓我們仿佛看到真好漢就在眼前。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了哪兩個(gè)人物呢？

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這兩個(gè)人物�？纯醋髡哂檬裁捶椒▉�(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物的？

　�。ǘ┳プ∶鑼�(xiě)，把握特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀書(shū)，邊讀邊在相關(guān)句子旁邊作上批注。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（巡視并引導(dǎo)學(xué)生找到體現(xiàn)人物品質(zhì)的句段）

　　3、匯報(bào)并展示：

　　師引：你覺(jué)得林沖是個(gè)怎樣的人？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)呢？你覺(jué)得洪教頭是個(gè)怎樣的人呢？從哪里看出來(lái)的？

　　生：讀書(shū)并用詞語(yǔ)概括這兩個(gè)人物。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)由老師先板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)，四字詞，再讓學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)幾個(gè)。）

　　4、同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)人的文章時(shí)一般都是運(yùn)用了外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等描寫(xiě)。那我們來(lái)看第三自然段，看作者重點(diǎn)運(yùn)用了什么描寫(xiě)刻畫(huà)這兩個(gè)人物的？

　　5、出示第三自然段重點(diǎn)分析研讀。

　　生說(shuō)采用外貌，語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　師：洪教頭一出場(chǎng)，一個(gè)粗俗，粗魯?shù)男蜗缶蛙S然紙上了。

　　我們來(lái)看語(yǔ)言對(duì)話部分（投影出示）

　　分角色朗讀，不同形式讀好對(duì)話部分

　　師：身為八十萬(wàn)禁軍教頭，在洪教頭要與他交手時(shí)卻還很謙虛地說(shuō)：“不敢，不敢”，這與傲慢無(wú)禮、目中無(wú)人的洪教頭形成鮮明的`對(duì)比呀！作者花了大量筆墨寫(xiě)柴進(jìn)和洪教頭的對(duì)話，這樣是從側(cè)面描寫(xiě)，襯托出林沖的謙遜有禮。

　　師過(guò)渡語(yǔ)言：作者除了從語(yǔ)言，外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物，還重點(diǎn)從動(dòng)作上來(lái)描寫(xiě)呢，我們來(lái)看

　　6、出示第7自然段重點(diǎn)研讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀這段

　　師引讀：洪教頭使出了個(gè)怎樣的招式？什么樣的招式叫“把火燒天”？（師示范動(dòng)作讓學(xué)生理解，補(bǔ)充：洪的這招露出了身子，退等部位）

　　林沖又是怎樣應(yīng)對(duì)的？我們來(lái)看都運(yùn)用了哪些動(dòng)詞描寫(xiě)？（投影出示）

　　師：從“一橫，一退，一掃”看出一個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、機(jī)智的林沖。從“喊，跳，舉，打，提”等動(dòng)詞看出洪教頭的心急氣盛，求勝心切。

　　這動(dòng)作的對(duì)比描寫(xiě)，“一攻一守”，“一進(jìn)一退”把兩個(gè)人物刻畫(huà)的淋漓盡致了。其實(shí)像這種動(dòng)作描寫(xiě)第4、5自然段也寫(xiě)到了。

　　我們來(lái)讀一讀這段（齊讀）

　　四人為一小組討論：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么就被林沖打倒在地了呢？（參考：因?yàn)榱譀_武藝高強(qiáng)，臨危不亂與洪教頭的自以為是，跋扈囂張形成了鮮明的對(duì)比，再加上洪教頭很像把林沖打敗，心急氣盛，露出了破綻，腳步亂了，理所當(dāng)然，氣勢(shì)洶洶的洪教頭就被林沖打倒在地了。）

　　想象說(shuō)話：洪教頭被林沖打敗了，灰溜溜的走開(kāi)了，此時(shí)他會(huì)怎么想呢？有的說(shuō)-------有的說(shuō)--------還有的說(shuō)------（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)，他會(huì)自嘆不如，羞慚，根據(jù)他的性格特點(diǎn)不服再戰(zhàn)等）

　　師：你們說(shuō)的很好，下面我們來(lái)演一演這兩個(gè)人物吧，誰(shuí)來(lái)演林沖？咱班誰(shuí)演洪教頭比較合適？要一女孩當(dāng)旁白。（演完點(diǎn)評(píng)，頒獎(jiǎng)：最佳表演獎(jiǎng)，最佳配角獎(jiǎng)）

　�。ㄈw納鞏固，人物品質(zhì)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)我們的合作學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了（）的林沖，（）的洪教頭。（指著黑板上描寫(xiě)林沖、洪教頭的詞語(yǔ)讓學(xué)生一起讀）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　（伴著古典輕音樂(lè)出示部分水滸人物的圖像）師：其實(shí)，《水滸傳》中還有好多英雄好漢，如宋江、李逵、武松、魯智深等，這里有許多膾炙人口的故事，如：武松打虎，楊志賣刀等，回去讀讀這些故事，相信你們會(huì)有更多的收獲的。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　師：下面呂老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，回去把這個(gè)故事復(fù)述給父母聽(tīng)，另外準(zhǔn)備一個(gè)水滸故事，下節(jié)課我們來(lái)個(gè)水滸故事擂臺(tái)賽怎么樣？最后請(qǐng)把掌聲送給今天積極發(fā)言，大膽展示的好漢們。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題

　　春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

　　板書(shū)：一路花香

　　二、初讀課文，歸納內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？

　　板書(shū)：完好的水罐破損的'水罐挑水工

　　三、再讀課文，體會(huì)角色

　　這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

　　板書(shū)：聰明

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三段

　　1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！逼扑�、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

　　1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

　　2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。

　　3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

　　2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？

　　五、總結(jié)

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀、復(fù)述課文。

　　二、交談文中的寓意。

　　三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　四、排演課本劇。

　　課后反思：

　　一課心香

　　請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐可以一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香�！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”

　　提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)！

　　那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！

語(yǔ)文教案篇3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這篇略讀課文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。

　　4.讓學(xué)生感受童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂(lè)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖及生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

　　1.師述：同學(xué)們，你們大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。

　　2.揭示課題，板書(shū)。

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目后想知道些什么，教師歸納。

　　A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的.？味道怎樣？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　4.指名回答，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄕn文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂(lè)情景。）

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.出示問(wèn)題，明確要求。

　　A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的？有什么用？

　　B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？

　　C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

　　D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2.默讀課文，思考問(wèn)題。

　　3.小組討論，互相解難。

　　4.全班匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.朗讀課文，感受快樂(lè)。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽(yáng)光，快樂(lè)無(wú)比。好好珍惜童年時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)吧！

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.以日記的形式記錄你快樂(lè)的童年生活。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)文言文必須讀通的道理。

　　2．了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述。

　　3．初步熟悉幾個(gè)文言虛詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解每一則語(yǔ)錄的意思。

　　2．弄清實(shí)詞的含義。

　　教學(xué)方法：

　　本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的開(kāi)始，怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，著力抓把誦讀，使學(xué)生當(dāng)堂成誦，疏通文義后，讓學(xué)生在課上背誦。（全班齊背，再個(gè)別同學(xué)分行背誦）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)文言文一定要讀、背誦，所以大家要多讀，讀熟才能背。

　　正音：

　　慍（yùn），罔（wǎng），殆（dài），謂（wèi），哉（zāi），

　　誨（huì），焉（yān），亦（yì），識(shí)（zhì）

　　自讀課文，注意生字的發(fā)音。

　　大家讀過(guò)課文后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個(gè)“子曰”，誰(shuí)知道“子曰”是什么意思？（孔子說(shuō)）為什么有這么多的“子曰”呢？（因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)）為什么叫“子”呢？（因?yàn)槭强鬃拥牡茏釉賯鞯茏铀洠谩白印北硎緦?duì)老師的尊敬。

　　《論語(yǔ)》和孔子簡(jiǎn)介：

　　《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容有孔子的談話，答弟子問(wèn)及弟子間相與談?wù)�。它是研究孔子思想的主要依�?jù)，南宋·朱熹把《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書(shū)”。

　　孔子，（BC511—BC479），春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜東南）。先世宋國(guó)貴族，少年時(shí)家境衰落。曾擔(dān)任過(guò)委吏、司寇等小官，后罷官，周游列國(guó)，終不在仕，晚年致力于教育，整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作�？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說(shuō)，提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”的見(jiàn)解，在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳孔子有弟子三千，著者七十二人，但他看不起勞動(dòng)人民，政治上維護(hù)貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。

　　學(xué)生再讀課文，老師領(lǐng)讀全文。

　　誦讀前四章，教學(xué)步驟如下：

　�、冽R讀1～2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習(xí)誦讀（抽查個(gè)別學(xué)生），以下不再一一注明。

　　1．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

　　“學(xué)”指禮、樂(lè)、射、御四門課（這些都需要實(shí)習(xí)才能掌握）

　　“時(shí)習(xí)”按一定的時(shí)間實(shí)習(xí)（或溫習(xí)）［③］

　　〈譯〉學(xué)習(xí)了知識(shí)按時(shí)去實(shí)習(xí)它，這是很愉快的事。

　　“朋”指志同道合的人。

　　〈譯〉有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，在一起探討問(wèn)題，是一種樂(lè)趣。

　　“知”了解。

　　“慍”怨恨�！熬印敝傅赖律嫌行摒B(yǎng)的人。

　　〈譯〉人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。