幼兒園大班音樂教案《數(shù)一數(shù)》

　　活動目標

　　1、學唱繞口令歌曲，注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。

　　2、通過圖片的幫助記憶歌詞內容，嘗試改變圖片順序、改變動物位置進行創(chuàng)編活動。

　　3、學唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

　　4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　重點難點

　　學唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

　　活動準備

　　1、 掛圖。

　　2、 自制小圖卡。

　　3、 動物頭飾、紅花三朵。

　　活動過程

　　1、 出示圖片，引出歌詞內容。

　　(l)師：今天老師有一個最新消息告訴你們，食指1號火箭炮將在我們班點火發(fā)射。請小朋友一起來倒計時，三——二——一——，點火——發(fā)射，(指眼睛)火箭炮發(fā)射到哪兒?(眼睛)請小朋友睜大眼睛接受火箭炮發(fā)出的能量吧!(唰——唰——)剛才，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量，看東西就能看得特別清楚了，對吧?好，請看，誰來了?(出示圖片1是誰呀?它在什么地方?山上一只虎，咦，我只用了五個字就把圖片上的內容說出來了，你會嗎?

　　(2) 接下來誰來了呢?小朋友把眼睛睜大點噢，(同法出示每幅圖片，要求幼兒能用五個字的句子講述圖片內容)。

　　(3) 、學念繞口令，送紅花找“呀”的規(guī)律。師：老師這兒有三朵花，要請小朋友來送給小動物們，有一個要求，聽老師念兒歌，哪個動物后面有“呀”，就把紅花放在它的后面。(教師念繞口令，請一個小朋友送花)

　　(4) 、幼兒學說繞口令3遍，速度由慢變快。

　　(5)、學唱歌曲。

　　(6)、教師范唱，老師把繞口令唱了出來，好聽嗎?你想來試試嗎?

　　(7)、幼兒輕聲唱2遍。

　　2、 引導幼兒嘗試改變圖卡順序進行演唱。

　　(1)、老師調換圖卡位置幼兒演唱。

　　(2)、幼兒自主調換圖卡演唱

　　3、引導幼兒自主選擇表演頭飾進行表演活動

　　選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇，邊唱邊表演，表演開始時所有小動物都蹲下，嘗到那個小動物他就站起來邊唱邊表演。

　　教學反思

　　在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學中，歌唱教學一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學習應是建立在愉快、樂意的基礎上，是一種主動學習的過程。幼兒而不再是學習的容器。在唱歌教學中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環(huán)節(jié)。以前很多教學中老師唱一句，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少。如何解決這一問題呢?教師在設法將自己教的策略轉化為幼兒學習策略的過程中，即利用視覺符號或運動覺符號，利用創(chuàng)造或利用教師暗示的線索等。這也是本節(jié)課設計中的一個重點，圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了準備，使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據。歌曲結構中休止符的區(qū)別則用“紅花”來代表，即幫助幼兒區(qū)分又幫助幼兒記憶對比，從而自然而然地掌握、區(qū)分結構中的難點。設計理念中另一方面是在唱歌活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。本次活動所提供的歌曲是在學習繞口令的基礎上，由此記憶歌詞，熟悉曲調并不難，幼兒能較容易掌握。由于歌詞內容呈并列形式存在，無邏輯關系，所以能任意調換順序，根據排列組合規(guī)則。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。最后一句歌詞因為不停地調換次序而產生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性發(fā)展帶來了一筆意外的財富。

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