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爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個(gè)生字，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"
�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？�。ń處煼蹲x時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？�。ń處煼蹲x時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說說"暖和的'衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導(dǎo)書寫"不"字。
①電腦出示帶田格中的"不"字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的"不"字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。
①電腦出示帶田格的"四"字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。
6、將書上田格中"不、開、四、五"4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：
樹1
樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
２、讀課題。
３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
１、自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
２、檢查自學(xué)。
⑴ 說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）
�、啤∽杂勺x讀生字。
�、恰〗鉀Q難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
�、取⌒±蠋煄ёx生字。
⑸ 指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段
�。�、自由讀讀第二自然段。
�。�、指導(dǎo)觀察課文插圖。
�、拧≌f一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、啤≈笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
�、恰≈笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
４、練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）
６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
�、拧W(xué)生找到這句話。
�、啤∽x讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣�！ 涓绺�，落葉飄。
爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭�！ 涓绺缬悬c(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
�。病㈤_小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
３、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟瘫菊n的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
�。薄⑦@一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第５課──爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
�。病⑸弦还�(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍�，后來小樹──（笑了），是因�(yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。�、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
�。�、誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
４、你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
⑴ 學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
�、啤±蠋熡幸粋�(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
�。怠⒛悄銈兿胂朐谶@把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治�？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的'朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）
�。�、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。贰⑿淇匆姞敔敽投《∵@么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
�。浮⒛銈冏x得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。�、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐勒f說）指名說。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
�。�、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
�。�、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、激情導(dǎo)入
師畫樹，問：同學(xué)們，看老師畫的什么？（一棵小樹）
有一位老爺爺和這棵小樹之間還發(fā)生了一段感人的故事呢，想不想聽一聽��？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5、《爺爺和小樹》
師板題：爺爺和小樹（生齊讀課題2遍）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本看到這一課，61頁上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢，他們都躲到了課文里，請(qǐng)借助拼音熟讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)把他們找出來吧。注意：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，不添字，不漏字。
2、我找個(gè)同學(xué)起來讀讀課文。（生評(píng)）
三、識(shí)字寫字
看來，課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎，要想讀好課文，首先得把他們給掃除。
1、識(shí)字。
�。�1）看，老師已經(jīng)把這些生字寶寶請(qǐng)到了這里，（出示小黑板：帶拼音的字）讓我們來做“口腔體操”吧，請(qǐng)位小老師帶著大家拼讀，看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)？（指名讀、開火車領(lǐng)讀、南北賽讀）
（2）老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了，你還能讀嗎？（出示大樹，大樹上掛滿五顏六色的蘋果，蘋果上有不帶拼音的生字，新偏旁用不同顏色表示出來。）
自由讀一讀，看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？跟你的同桌交流一下。
�。�3）、誰來當(dāng)小老師說一說你的識(shí)字方法？注意：說話要完整：我是用——方法記住了——字。
A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爺）
B、做動(dòng)作。 （開、穿、冷、熱）
C、組詞 （注意：暖和的音huo——多音字）
D、實(shí)物 （ 傘）
E、加一加： （到、給、穿、冷、熱）
F、換一換、比較： （冷——苓，爺——爸，穿——窗，給——紙，暖——晚，到——?jiǎng)ⅲ住獋悖?/p>
G、反義詞：冷——熱
H、口訣記憶：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊一個(gè)令，合起來就念冷，冷，寒冷的冷。
師適時(shí)講授新偏旁。
注意：字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生組完詞后，個(gè)別說句子。
�。�4）、齊讀——師隨便指（看誰有火眼金睛）——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀（師趁機(jī)發(fā)送蘋果卡片）。
2、寫字。
看來同學(xué)們?cè)谧x上已經(jīng)掃除了這些攔路虎，那寫的怎么樣呢？
看到“我會(huì)寫”最后一個(gè)字“朵”，念：duǒ。寫這個(gè)字之前我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫：橫折彎，師板書，生書空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置，說說應(yīng)該注意什么——師板書生書空——生書空（duǒ，朵朵朵，筆畫名稱3遍）——描紅——寫兩個(gè)。
四、朗讀感悟。
看來認(rèn)字寫字都難不住大家，相信讀起課文來會(huì)更加熟練。
1、看課文，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以前我們所學(xué)的文章有的是詩，有的是兒歌，有的只有一小段文字，而這篇文章不同，它有好幾個(gè)自然段。（板書：自然段，齊讀）每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。朗讀時(shí)要注意：讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。 數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段？在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。（生答：3段）
2、我找一名同學(xué)起來讀課文，其余同學(xué)聽：他讀的怎么樣？想：讀了課文你知道了什么。（ 指名回答）
3、學(xué)習(xí)第二段
A、簡筆畫：擦去樹冠，畫風(fēng)
冬天到了，天氣會(huì)怎么樣？是呀，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！你會(huì)穿什么衣服？
B、此時(shí)的小樹已經(jīng)落光了葉子，光禿禿地站在那里，多可憐��！如果你是小樹，你會(huì)說些什么呢？好心的爺爺聽懂了小樹的話，他笑瞇瞇地走過來了，爺爺來干什么？
�。S機(jī)板書：穿衣，不熱）
C、這“暖活的衣裳”指什么？有什么用？
你還知道“暖活的（ ）”？
師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？（讀、評(píng)）
D、小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，瞧，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？（看圖）
（生：這件衣服多好啊，我再也不怕冷了；謝謝爺爺，以后我也會(huì)幫助您的……）
E、師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
4、學(xué)習(xí)第三段
A、簡筆畫：畫上樹冠。
師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。到了夏天，天熱了，它有了變化，它為爺爺做了什么？如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么？（自由讀第三自然段理解）（隨機(jī)板書：撐傘，不熱）
�。ㄉ核鼤�(huì)謝謝爺爺?shù)�，還要報(bào)答爺爺，給爺爺撐開綠色的小傘。）
（生1：爺爺，我要讓你過一個(gè)愉快的夏天。
生2：我要讓你過個(gè)清涼的夏天�！�
B、理解“綠傘”
小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
你還知道綠色的`（）
C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高興，多么涼快啊！爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？（感謝小樹…）你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
師：看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹給爺爺撐開了綠傘，從這里你看出什么來了？
生1：小樹很懂事，為爺爺遮住陽光。
生2：只要我們對(duì)小樹好，小樹就會(huì)對(duì)我們好。
師：同學(xué)說的真好，讓我們?cè)僮x讀課文感受這種溫馨的情意吧。（齊讀課文）
五、拓展延伸
你能說說樹對(duì)人類有什么好處嗎？
生1：有了樹，我們?cè)谘谉岬南奶煲部梢杂械胤匠藳隽恕?/p>
生2：在冬天，樹能夠抵擋風(fēng)沙。
生3：樹對(duì)我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。
生4：有了樹，我們的生活環(huán)境就更美了。
師：同學(xué)們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢？
生答。
師：小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得更棒，那么我們的家園會(huì)更美！
六、總結(jié)下課。
A、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你覺得誰表現(xiàn)比較突出？
生自評(píng)互評(píng)。
B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課：小免小兔輕輕跳，馬兒馬兒慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。
下課。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
�。薄W(xué)生自制生的卡片一副。
�。病⒄n文插圖兩張。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、揭題
�。薄煟航裉�，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）
２、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺？
�。场⒊鍪荆骸鞍职蜘ぉ敔敗睂W(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（讀音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
４、讀了課題，你想知道什么？
過渡：帶著你們的問題，走進(jìn)課文。
二、初讀
�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、學(xué)習(xí)生字詞。
�、懦鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
�、僮约浩雌醋x讀。
②小老師帶讀，并說說讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
�、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�。
�、偻阑ネ妫耗憧嘉�，我?guī)湍恪?/p>
�、跀[長龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
３、指導(dǎo)寫字：“不、開”：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
�、仆辣缺�，誰寫得好。
三、再讀
１、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰讀的'好。
�。�、分自然段指名讀。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
⑵標(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
�、侵该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
３、用“我家門口有……”說話。
小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⒊鍪旧衷~：齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）
�。�、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、看圖，整體感知
�。薄⑼瑢W(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）
２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
⑴感悟爺爺對(duì)小樹的關(guān)心與愛護(hù)
�、俣斓搅耍惶毂纫惶炖淞�，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰讀得好？
�、鄞┥弦路男溆惺裁锤杏X呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）
�、軒煟汉涞亩煨浯┥狭撕窈竦牡静菀律�，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、聘形蛐涞淖饔�
①師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹�，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹給爺爺撐開的.傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃樱�
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發(fā)感情
�。薄⒆x了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
�。�、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動(dòng)作。
�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爺爺和小樹》是人教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫4個(gè)漢字。
【學(xué)情分析】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶，如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽和說的語言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達(dá)到識(shí)字目的。
【教學(xué)策略】
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)讀板塊：
1、 師生談話：同學(xué)們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？
�。A(yù)設(shè)談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？ ）
2、 教師小結(jié)：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
3、 揭示課題、板書課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這篇課文。
4、 認(rèn)識(shí)生字：爺（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記）
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀板塊：
1、識(shí)讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。
（1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。
2、檢查識(shí)字情況，師生交流。
�。�1）出示第一個(gè)自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
�。�2）出示第二個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
�。�3）出示第三個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“開、傘、熱”的讀音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音）
4、鞏固識(shí)字
（1）找一找：請(qǐng)你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
�。�2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
�。ㄆ浴⒉考裕�
�。�3）猜一猜：看圖猜字
“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子。）
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）
“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）
[設(shè)計(jì)意圖]
聽讀識(shí)字法是一種以無意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。
5、再讀課文，整體感知。
�。�1）同桌輪讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
�。�3）說說自己讀懂了什么？
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的'朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】課件
【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【過程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。薄W(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
�。�、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。薄⒊鍪菊n件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
�。�、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
�。础⒄n件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
�。�、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀
１、認(rèn)識(shí)自然段。
�。�、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
�。�、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學(xué)生說說小樹對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（出示小樹 ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
�、� 快速在課文中畫出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。础⒅该侄巫x，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
�、� 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁矗�
�、� 說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
�、� 你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）
�、� 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會(huì)說什么呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
�、� 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
⑵ 自讀，同桌說說知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的`小傘”。
�、� 體會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
〖板書設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。病z查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。�、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。
�。病⑷嘟涣鳎�
學(xué)生自己說筆畫、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
�。场W(xué)生在書中先描后臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書設(shè)計(jì)〗
５、爺爺和小樹
不 開 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過小組討論、充分交流，收到效果較好。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
知識(shí)鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。
2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，畫一畫本課的'生字。
2. 看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。
3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
我來闖關(guān)：
1、按課文填空。
冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
�。m錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 背誦課文。
2. 書寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來闖關(guān)：
a) 寫出反義詞
冷——（ ） 關(guān)——（ ）
2.我會(huì)說。
4、我會(huì)寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
�。薄⑿W(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
�。�、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖?作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)１筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：
�、� 培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
１、貼“小樹”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
�。�、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
⑴ 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
�。础⒊鍪緢D一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）
�、� 自由說。
�、� 指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
�。薄⒆杂勺x，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
２、同桌互讀，檢查。
�。场⒊鍪驹~語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：
爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了
４、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。病⑺娜艘唤M合作：
�、� 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說說用什么辦法記住生字。
�。场⒔處煱焉仲N在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
�。础熾S機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
�。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
�。薄熢诤诎迳咸豢谩傲髦鴾I”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
�。病W(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
�。�、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）
�。病⒗蠋熞灿幸粋�(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
�。�、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、出示圖一：
�、� 指名讀相關(guān)的句子。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 想想你有不明白的地方嗎？
�、� “暖和的衣裳”指什么？
�、� 假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？
⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 理解“綠色的小樹”。
�、� 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）
�。�、指名說。
�。病⑻暨x你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。
六、我會(huì)寫
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
�。�、師范寫。
�。�、學(xué)生寫。
七、課外延伸
�。�、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？
�。�、樹木為人類做了哪些？
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡析：
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、識(shí)字卡片
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
一、檢查預(yù)習(xí)：
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢�。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字
�。�1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
�。�2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識(shí)字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識(shí)的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的'字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。
及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺?shù)?自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
�。ɡ�、小樹會(huì)怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會(huì)怎么想？說什么？（高興的心情）
2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺�！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。
過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？
b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。
邊讀邊想
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會(huì)說什么？
4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)
穿衣裳（板書）
爺爺、小樹
撐小傘（板書）
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時(shí)要停頓，用 有 說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對(duì)我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）
四、背誦
�。�1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
（2）檢查背誦。
五、拓展：
學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對(duì)于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”２個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗讀課文。
�。场淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、體會(huì)樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、圖片，揭示課題
�。�、出示爺爺和小樹的圖片，請(qǐng)小朋友說說你在圖上看到了什么
�。病敔敽托渲g究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
�。�、出示課題： 爺 爺 和 小 樹
�、� 誰能念念題目的拼音ye是輕聲
�、� 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、我們來聽個(gè)故事吧 電腦播放。
２、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的.要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。
�。�、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識(shí)嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
�。�、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
�。怠⑿∨笥颜莆盏谜娌诲e(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。
�。�、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。�、組詞：冷、到、開。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。
一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。薄⑽恼掠袔讉�(gè)自然段。
�。�、學(xué)生分段朗讀，師正音。
�。�、生再讀第一自然段。
�。�、有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲
�。�、小朋友有什么感覺？
�。场⑿涔铝懔愕卣驹诤L(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？
高興 快樂 溫暖
４、請(qǐng)你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
�。�、指名說說寫字應(yīng)該注意什么。
�。�、師范寫，生仿寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么愛護(hù)樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識(shí)新偏旁，交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié) ：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個(gè)別回答，大致了解課文。
知道本課的.大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）
3、分小隊(duì)讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）
冬天有什么特點(diǎn)？（冷）
�。�1）出示掉了葉子的小樹
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
B 看課文中的插圖，“爺爺對(duì)小樹穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會(huì)對(duì)爺爺說些什么？”如何去朗讀？
�。�2）老師范讀，學(xué)生模仿。
�。�3）自由練讀，小隊(duì)賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字）
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。
�。�4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺�。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。
�。�6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊(duì)組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
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