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空間里的平行關系 教學設計
2.7 空間里的平行關系
一、教學目標
1．能借助長方體的棱與面、面與面的平行關系，說出空間里直線與平面、平面與平面的平行關系．
2．此外，在教學“空間里的平行關系”中，要培養(yǎng)學生的空間想象力．
3．通過平行關系在生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識．
二、引導性材料
復習提問：
1．平面里，兩直線的位置關系有哪些？在空間里，兩直線的位置關系又有哪些？
2．試說出兩直線平行的意義．
前面，我們在學習“兩直線互相垂直”時，曾經(jīng)學習過空間里的垂直關系．（可讓學生以教室為實例，說出一些線與面，面與面的垂直關系．）
前幾節(jié)課，又學習了“平行線”的有關知識，在實際生活中常常也說什么與什么“平行”．（教師演示：一根木條或鉛筆與桌面平行．）這種“平行”關系是什么樣的平行關系呢？你也能舉出一些這樣的實例嗎？這節(jié)課就研究這些問題．
三、知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的教學設計
問題1—1：觀察下圖（也可要求學生攜帶一個長方體的包裝紙盒）中的長方體，棱AB與面A′B′C′D′的位置關系是什么？如果將棱AB向兩邊無限伸展，同時也將面A′B′C′D′向各個方向延展，它們之間有無可能相交？
問題1－2：圖中，你能以棱AB與面A′B′C′D′為一個具體例子，用類似于定義“平行線”的方法，給直線與平面平行下一個定義嗎？
（由學生口答，教師幫助完善，得出定義．）
問題1－3：圖中，除了棱AB外，還有與面A′B′C′D′平行的棱嗎？有哪幾條？
（由學生分別說出棱BC，CD，AD都與面A′B′C′D′平行．）
問題1－4：除了面A′B′C′D′外，棱AB還與哪個平面平行？
問題2—1：如下圖的長方體中，面ABCD與面A′B′C′D′能否相交？怎樣定義空間里的兩平面平行？
問題2－2：觀察你自己攜帶的長方體紙盒，能說出哪些平面平行嗎？
(可由學生討論后，請一位學生帶上紙盒，給學生邊演示，邊講解．)
四、例題解析
例題：如下圖，在長方體中，棱CD與哪些面平行？面A′B′C′D′與哪些棱平行？
答：棱CD與面A′B′BC、面A′B′C′D′平行；
面A′ADD′棱BB、棱BC、棱C′C、棱B′C平行；
面A′B′BA與面D′C′CD平行．
（教師可根據(jù)教學的實際情況，對此例進行變式，如提出不同位置的線面．面面平行的問題．也可讓學生自己來提出問題．由學生自己借助長方體紙盒解答這些問題，以增強學生對空間平行關系的感知，發(fā)展想象能力．）
五、練習
課本第90頁練習第l、2題．
六、小結(jié)
本堂課以長方體（教室或紙盒）為實物模型，通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想像成空間里的直線與平面、平面與平面，研究了空間里的線與面、面與面平行的關系．
我們生活在空間里，因而要養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察世界的習慣，并逐步地學會用數(shù)學知識去研究問題、解決問題．
2.7 空間里的平行關系
一、教學目標
1．能借助長方體的棱與面、面與面的平行關系，說出空間里直線與平面、平面與平面的平行關系．
2．此外，在教學“空間里的平行關系”中，要培養(yǎng)學生的空間想象力．
3．通過平行關系在生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識．
二、引導性材料
復習提問：
1．平面里，兩直線的位置關系有哪些？在空間里，兩直線的位置關系又有哪些？
2．試說出兩直線平行的意義．
前面，我們在學習“兩直線互相垂直”時，曾經(jīng)學習過空間里的垂直關系．（可讓學生以教室為實例，說出一些線與面，面與面的垂直關系．）
前幾節(jié)課，又學習了“平行線”的有關知識，在實際生活中常常也說什么與什么“平行”．（教師演示：一根木條或鉛筆與桌面平行．）這種“平行”關系是什么樣的平行關系呢？你也能舉出一些這樣的實例嗎？這節(jié)課就研究這些問題．
三、知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的教學設計
問題1—1：觀察下圖（也可要求學生攜帶一個長方體的包裝紙盒）中的長方體，棱AB與面A′B′C′D′的位置關系是什么？如果將棱AB向兩邊無限伸展，同時也將面A′B′C′D′向各個方向延展，它們之間有無可能相交？
問題1－2：圖中，你能以棱AB與面A′B′C′D′為一個具體例子，用類似于定義“平行線”的方法，給直線與平面平行下一個定義嗎？
（由學生口答，教師幫助完善，得出定義．）
問題1－3：圖中，除了棱AB外，還有與面A′B′C′D′平行的棱嗎？有哪幾條？
（由學生分別說出棱BC，CD，AD都與面A′B′C′D′平行．）
問題1－4：除了面A′B′C′D′外，棱AB還與哪個平面平行？
問題2—1：如下圖的長方體中，面ABCD與面A′B′C′D′能否相交？怎樣定義空間里的兩平面平行？
問題2－2：觀察你自己攜帶的長方體紙盒，能說出哪些平面平行嗎？
(可由學生討論后，請一位學生帶上紙盒，給學生邊演示，邊講解．)
四、例題解析
例題：如下圖，在長方體中，棱CD與哪些面平行？面A′B′C′D′與哪些棱平行？
答：棱CD與面A′B′BC、面A′B′C′D′平行；
面A′ADD′棱BB、棱BC、棱C′C、棱B′C平行；
面A′B′BA與面D′C′CD平行．
（教師可根據(jù)教學的實際情況，對此例進行變式，如提出不同位置的線面．面面平行的問題．也可讓學生自己來提出問題．由學生自己借助長方體紙盒解答這些問題，以增強學生對空間平行關系的感知，發(fā)展想象能力．）
五、練習
課本第90頁練習第l、2題．
六、小結(jié)
本堂課以長方體（教室或紙盒）為實物模型，通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想像成空間里的直線與平面、平面與平面，研究了空間里的線與面、面與面平行的關系．
我們生活在空間里，因而要養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察世界的習慣，并逐步地學會用數(shù)學知識去研究問題、解決問題．
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