【必備】中小學(xué)生作文匯總六篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的中小學(xué)生作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中小學(xué)生作文 篇1
青少兒童年是祖國(guó)的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質(zhì)，特別是少年兒童的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會(huì)里，車禍、中毒、溺水。剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。其實(shí)溺水是可以避免的。
少年兒童天性好動(dòng)，他們對(duì)生活的一切新奇刺激反應(yīng)敏感，好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，同時(shí)由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍事物、環(huán)境可能構(gòu)成的危及安全的`因素認(rèn)識(shí)不夠，因而他們往往在突發(fā)事件中最容易受到傷害。例如，幾個(gè)同學(xué)一起去江邊游泳，這很危險(xiǎn)：如今江水污染嚴(yán)重，對(duì)皮膚不好，再加上采砂使得水域情況復(fù)雜。會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳，用手將抽筋的腿向背側(cè)彎曲可是痙攣松懈，然后慢慢游回岸邊。
溺水的主要原因是不知水深淺，失足落水，酒后溺水；一些人去游泳有救生圈覺(jué)得安全了，素不知這些簡(jiǎn)易救生圈一扎就破；對(duì)水下情況不明可是危機(jī)四伏，危險(xiǎn)重重。在水邊玩耍，一旦失足，那后果將不堪設(shè)想。因此我們因該注意以下幾點(diǎn)：
1、不到甌江邊游泳。尤其是郊游、旅行時(shí)由于不知水情深淺緩急，極易發(fā)生溺水事故。
2、學(xué)游泳時(shí)必須有專職教練或者會(huì)游泳的大人在場(chǎng)指導(dǎo)與保護(hù)，并且?guī)暇壬�，如在海邊，最好有救生衣�?/p>
3、會(huì)游泳者在下水前也不能忽視準(zhǔn)備活動(dòng)，并且不能逞能，不要太疲勞。
4、坐船時(shí)注意安全，別掉入水中。
青少年兒童游泳時(shí)，由于各方面的原因，導(dǎo)致溺水事故層出不窮。另外城市下水道井蓋丟失現(xiàn)象嚴(yán)重。希望大家提高安全意識(shí)，防患于未然。
中小學(xué)生作文 篇2
《中小學(xué)生感恩教育》觀后感這個(gè)周六，孩子學(xué)校留的作業(yè)，是安排時(shí)間和孩子一起收看于丹的《中小學(xué)生感恩教育》專題講座。于丹老師的演講分為3個(gè)主題：1、如何培養(yǎng)孩子的孝心2、如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心3、如何培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)、自信聽(tīng)完這一堂課，讓我明白了很多道理：由其是第三講，現(xiàn)在的孩子都是在家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)把孩子們保護(hù)的滴水不漏，使他們根本沒(méi)有自立的能力，更不會(huì)有自強(qiáng)的精神和自信心了。為了孩子由此我有以下想法：
從孩子上小學(xué)開(kāi)始，除了剛開(kāi)始幾天可以去接送孩子之外，要試著鍛煉他們自己去學(xué)校、自己放學(xué)回家。特別是早上上學(xué)，一定要讓孩子自己走路或是坐公交車去，不僅可以培養(yǎng)他們獨(dú)立步行的能力，也能夠改掉孩子賴床的壞毛病。（說(shuō)出這些，其實(shí)我是最放不下的，由于現(xiàn)在的社會(huì)，我不親眼看見(jiàn)孩子進(jìn)校，就會(huì)胡思亂想，聽(tīng)了這節(jié)課，為了孩子，我想我也要放下了）
不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的過(guò)度依賴性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，還要在能力范圍之內(nèi)參與家務(wù)事的勞作，學(xué)會(huì)洗衣、做飯等基本的生活能力。（現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝，怕磕碰了，怕孩子受委屈，洗個(gè)襪子怕洗不干凈，凡是孩子要作的，家長(zhǎng)都會(huì)替他們作好，從今以后，也是要孩子自已動(dòng)手做這些利所能及的事情了。也要教孩子在自己的能力范圍內(nèi)幫助別人。一個(gè)有愛(ài)心、自立、自信的孩子更能融入社會(huì)。）假期里，鼓勵(lì)孩子參加夏令營(yíng)、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，鍛煉他們的膽量和自我生活能力是最有效的。期間的各種突發(fā)狀況也能夠讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于面對(duì)。（其實(shí)，每個(gè)假期都有這個(gè)想法，但是家長(zhǎng)都忙于工作，只有犧牲孩子了，作為家長(zhǎng)也得反思。建議學(xué)校，每個(gè)假期，提供一次孩子們外出的機(jī)會(huì)，不必太遠(yuǎn)，國(guó)內(nèi)、就近的山區(qū)也可）
不要把自己的孩子和“別人家的孩子”相比較，也許家長(zhǎng)是想使用激將法，可是在孩子看來(lái)卻是對(duì)自己能力的否定和不認(rèn)可。長(zhǎng)期處于這種比較狀態(tài)的孩子往往都會(huì)比較自卑，或者特別逆反。要多說(shuō)鼓勵(lì)的.話，即使孩子有做錯(cuò)的地方，也不要只會(huì)一味地責(zé)罵，而是要給予正面積極的引導(dǎo)。（說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，我就經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，看來(lái)做為家長(zhǎng)的我要學(xué)的還太多）
偶爾的也讓他們適應(yīng)一下社會(huì)，了解要想生存就必須努力變得自強(qiáng)自立的道理，而不是只知道向父母伸手要錢，花錢的理所應(yīng)當(dāng)，而不知道節(jié)儉，大手大腳的習(xí)慣了。
還要適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆拥拈啔v，我們的孩子現(xiàn)在還小，但也不能忽視�？梢怨膭�(lì)他們接觸不同性格的孩子，不管是性格好不好，都要適當(dāng)?shù)慕佑|，讓他慢慢適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)，讓他分清楚什么是好什么是壞。但家長(zhǎng)要正確的引導(dǎo)，告訴他“人之初，性本善”的意義，讓他知道那些性格、習(xí)慣不好的孩子不是天生就這樣，都是一些長(zhǎng)期以來(lái)不好的習(xí)慣養(yǎng)成的。
我想說(shuō)，家長(zhǎng)們是時(shí)候放手了，讓孩子們自己去努力，一次不行，再來(lái)第二次，第三次，一直到他們自己確實(shí)有把握做好事情的時(shí)候，那他們就有自信了。如果再去作的時(shí)候，不用咱們說(shuō)，他也一定會(huì)充滿自信的！只要我們做父母的有心、用心，我相信，我們的孩子將來(lái)都是最棒的。
中小學(xué)生作文 篇3
新的一學(xué)期開(kāi)始了，新的征途中，我們肩負(fù)著許多責(zé)任，中學(xué)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、歷練意志、培養(yǎng)情操、健全人格的重要時(shí)期，所以更加要注意自己的`行為規(guī)范。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說(shuō)明這個(gè)道理，比如買票要排隊(duì)；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為學(xué)生，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)要求我們，告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撟鍪裁�。但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。
作為初中生的我，自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，為人真誠(chéng)、坦率，誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人，熱愛(ài)集體，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，遵規(guī)守紀(jì)，講普通話，使用禮貌用語(yǔ)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，保持謙虛謹(jǐn)慎，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德。養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！睆亩�，我們可以知道：行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。我們不能依靠別人，養(yǎng)成好的習(xí)慣的秘決在于自我克制。如果你學(xué)會(huì)了駕馭自己，那么你就有了一位最好的老師。
中小學(xué)生作文 篇4
說(shuō)到“樂(lè)在其中”我第一個(gè)想到的就是讀書(shū)，那是我最喜歡做的一件事。書(shū)是一種美妙的事物，每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)她總是有一種魔力，會(huì)引領(lǐng)著我走向一個(gè)未知的世界，去感受那里的悲歡離合。引領(lǐng)著我去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，去探求新的天地。
在我小時(shí)候，家里就有不少書(shū)，如《安徒生童話》《格林童話》，諸如此類就有十幾本，每天夜晚，我總是躺在父母的臂彎里，瞇著眼，抿著嘴，聽(tīng)爸爸媽媽給我讀故事，在故事中我漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我的童年就是這樣在父母的臂彎里耍過(guò)的。
上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字多了起來(lái)，我就捧著書(shū)自己讀，每天晚上坐在床上，弓著腿，書(shū)放在膝蓋上，自己再一句一句地讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，便大聲的問(wèn)爸爸媽媽。至今我還保留著每晚睡前坐在床上讀書(shū)的'習(xí)慣。
到小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，家里書(shū)逐漸增多，可總是趕不上我讀書(shū)的進(jìn)度，經(jīng)常出現(xiàn)家中的書(shū)全被我讀完了。每次一讀起來(lái)時(shí)間總是過(guò)得飛快，當(dāng)抬起僵硬的脖子，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過(guò)去三四個(gè)小時(shí)了。而自己的作業(yè)卻還有不少?zèng)]有做，于是又在燈光的籠罩下奮筆疾書(shū)。后來(lái)我不得不瞇著眼上學(xué)。
家里的書(shū)讀完了總不能閑著吧，每到周末我便步行數(shù)千米到新華書(shū)店，來(lái)回要一個(gè)多小時(shí)，每次我都是早上吃完飯，跟上班的爸爸媽媽一起出門(mén)，到了新華書(shū)店便如饑似渴地讀書(shū)，一讀就是一整天。早上小孩多，我便把座位讓給他們，自己坐地上讀，中午人少自己便坐在椅子上讀，下午大人多，我能搶到座位便搶，讀了很長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，腿也受不住了。每次翻開(kāi)書(shū)，似乎能聞到一種奇特的氣味，讓我入迷。不知有多少次捧著書(shū)，在書(shū)店那昏暗的燈光下，我不禁為那主人公流下動(dòng)情的眼淚，我合上書(shū)摸著書(shū)皮，轉(zhuǎn)身朝書(shū)架裝著換書(shū)的樣子，偷偷擦干眼淚，又抽出書(shū)繼讀下去。真的，因?yàn)樽x書(shū)我感到了快樂(lè)。
書(shū)已經(jīng)成為了我生命中不可缺少的部分。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槲摇睒?lè)在其中”。
中小學(xué)生作文 篇5
有一天，老師說(shuō)：“同學(xué)們，星期三我們?nèi)ゲ雀蚶�！”我們高興得一蹦三尺高。盼星星，盼月亮，終于盼到了今天，結(jié)果大事不妙，我發(fā)燒到38度，父母都安慰我說(shuō)：“親愛(ài)的寶貝，今天我們不去要去了，在我的再三懇求下，媽媽終于答應(yīng)了。
“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑......”我一邊唱著歌曲一邊走著，一棵棵小樹(shù)，一朵朵小花，伴隨著我們，我們終于到了“歡樂(lè)河”。
我和同學(xué)們一起下了水，黃色泥沙滑溜溜的，我一不小心滑了一個(gè)大跟頭，成了一條“黃泥鰍”逗得小伙伴哈哈大笑，我從河里看見(jiàn)了我的狼狽樣也不由的笑了起來(lái)。太陽(yáng)火辣辣的，但我們還是不顧一切認(rèn)真的尋找著，只聽(tīng)見(jiàn)一位同學(xué)說(shuō)：“我捉到了一條魚(yú)！”我們大吃一驚更加仔細(xì)的尋找起來(lái)，我用吃奶的勁，雙腳扒住河床正在邁第三步的時(shí)候，覺(jué)得腳下硬硬的，我用手拿起來(lái)一看，啊，是一個(gè)蛤喇，一個(gè)蛤喇��！我高興的直在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我按照剛才的經(jīng)驗(yàn)，又捉了26個(gè)蛤喇，只聽(tīng)見(jiàn)老師大聲吆喝：“孩子們，我們返回了！”我們?cè)诜祷氐穆飞希约焊杏X(jué)腳下滑滑的，手抓小草上岸一看，我們隊(duì)還有兩條小魚(yú)呦！我們步行回教室清點(diǎn)了自隊(duì)的“戰(zhàn)利品”老師報(bào)著各隊(duì)的分?jǐn)?shù)：“一隊(duì)290分，二隊(duì)250分，三隊(duì)296分！”
我們勝利了，我們勝利了！剛剛的努力沒(méi)有白費(fèi)。我們心里樂(lè)呵呵的，還在回憶著抓蛤喇的場(chǎng)景。
追隨著一縷青云，翻過(guò)一個(gè)小坡，投身于一個(gè)美麗的小森林，便到了一個(gè)小村莊，這就是我慕思的圣地，更是一個(gè)孩子的樂(lè)園，在這里，不管自己有多大，總是忘不了童真與童趣。
在家鄉(xiāng)，水是圣潔的。在田間，大大小小的水流隨處可見(jiàn)，在這里的孩子最有趣的游戲便是戲水。到了夏季，雨水積滿了田地里的小溝溝，這是可樂(lè)壞了孩子，紛紛跑出家門(mén)，來(lái)到田地，手里拿一個(gè)小瓶，帶上一個(gè)小網(wǎng)，找一個(gè)有水的小坑，把小網(wǎng)放在水中撈蝌蚪。有的拿一個(gè)小盆去撈泥，一個(gè)個(gè)泥玩具就在孩子的手中誕生了。
孩子的心總是無(wú)所掛礙，雖說(shuō)沒(méi)有什么鴻鵠之志，但終是沒(méi)有沆瀣一氣，好高騖遠(yuǎn)的憂慮。正如家鄉(xiāng)的水那樣清純。
家鄉(xiāng)有口大井，這口大井曾經(jīng)哺育了全村幾十代人，不曾枯竭，而今，村中通上了自來(lái)水，人們不再上山打水，這里便成了我們娛樂(lè)的地方。孩子們?cè)谶@里打水漂，笑聲在井旁久久回蕩。
最受我們歡迎的便是村頭的河，夏日，孩子們蜂擁而至，涼絲絲的水給與了孩子歡樂(lè)，孩子們?nèi)玺~(yú)一般在水中嬉戲，水中激起層層波紋，撈魚(yú)，撈蝦，樂(lè)在其中。
河連著湖，秋季的湖最美，夕陽(yáng)正紅之時(shí)，七彩的晚霞倒映在湖面上，紅紅的楓葉如火一般，也為湖水增色不少，這時(shí)漫步于湖岸上，心曠神怡，賞此美景依然樂(lè)在其中。春冬之時(shí)，湖面上結(jié)上了厚厚的.一層冰，這使得湖面就成了溜冰場(chǎng)，無(wú)論男女，都有滑冰的好技巧，穿上溜冰鞋，一場(chǎng)溜冰舞就拉開(kāi)了帷幕。一切都是樂(lè)趣橫生。
家鄉(xiāng)戲水，集結(jié)了無(wú)數(shù)孩子的心聲，一切皆在歡樂(lè)中度過(guò)。
從小到大，我至今已上過(guò)各種課了：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、體育等等。但是，在這么多的學(xué)科中，我對(duì)語(yǔ)文課情有獨(dú)鐘。我也因?yàn)檫@個(gè)原因，很榮幸的當(dāng)上了語(yǔ)文課代表，受到了語(yǔ)文老師的喜愛(ài)。
我總覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，英語(yǔ)課聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去就那么幾種語(yǔ)法，記住了就會(huì)了。而我覺(jué)得唯獨(dú)語(yǔ)文課有趣，老師講得幽默詼諧，楚楚動(dòng)人。
記得有一堂語(yǔ)文課，老師給我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)“浮起來(lái)的雞蛋”，我們一聽(tīng)到這個(gè)名字就滿腹疑問(wèn)，雞蛋怎么可能浮起來(lái)呢？我們帶著強(qiáng)烈的好奇心看老師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師先把一只完好無(wú)損的雞蛋放進(jìn)一個(gè)盛滿水的玻璃杯里（為了讓我們看得更清楚），起先，雞蛋慢慢的沉了下去，全班同學(xué)都發(fā)出同一個(gè)聲音：切！老師拍拍手，示意讓我們安靜，接著，老師在杯子里放入了鹽，然后拿了根筷子，在杯子里攪拌，但遲遲沒(méi)見(jiàn)雞蛋浮起來(lái)。
一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲······啊，雞蛋碎了!同學(xué)們面面相對(duì)，安靜了幾秒后，教室里爆發(fā)出哄笑聲，老師也笑了，幾分鐘后，同學(xué)們不笑了，老師說(shuō)：“再來(lái)一次！”老師拿出備用的雞蛋，再次把它放進(jìn)杯子里，放入一些鹽，再次攪拌。不過(guò)，這次老師更加小心了，慢慢地?cái)嚢�，不一�?huì)兒，雞蛋慢慢的往上，往上，再往上······�。‰u蛋浮起來(lái)了！真的浮起來(lái)了！全班同學(xué)歡呼起來(lái)：“姜老師萬(wàn)歲！姜老師萬(wàn)歲！”“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師讓我們回家后寫(xiě)一篇文章《浮起來(lái)的雞蛋》。
中小學(xué)生作文 篇6
小學(xué)時(shí)的作文分?jǐn)?shù)是扣幾分，而不是現(xiàn)在的加上去的。
總是在疑惑，為什么即使是老師贊不絕口的作文也還是會(huì)扣一分，起初扣一分，心里溢出一種難以言表的喜悅，可是久而久之，便漸漸變得麻木，為什么作文總是得不到我想要的分?jǐn)?shù)，扣半分也好啊。
終于，老師拿來(lái)了隔壁班只扣半分的作文。并沒(méi)有覺(jué)得這半分到底的差距在哪里，而又為什么總是沒(méi)有人得到滿分，而滿分的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?
或許老師已習(xí)慣性地將作文擺上鮮明的“-1”。我這才知道，原來(lái)滿分作文不是說(shuō)有就有的，而剛開(kāi)始接觸的時(shí)候我總以為不難。
小學(xué)六年級(jí)，我忽然成為了如同海上挺起的山峰。
那是六年級(jí)的第一次模擬考試，考試的前一天中午，黑板上莫名其妙地出現(xiàn)了一個(gè)作文題目，我不以為然作文。放學(xué)路上，遇到了語(yǔ)文老師，她的笑容永遠(yuǎn)是對(duì)我的最致命的表情，似乎在這個(gè)表情下，她說(shuō)的我都會(huì)做。她笑容滿面的吩咐我要準(zhǔn)備好作文，于是我回家就立刻動(dòng)筆。去到學(xué)校，同學(xué)們談?wù)撈鹉穷}目，我便拿出我的作文，而那時(shí)候的我全然不知，這作文竟是……
考試成績(jī)出來(lái)后，老師表?yè)P(yáng)了這次作文寫(xiě)得好的同學(xué)，并把作文念一遍。有沒(méi)有表?yè)P(yáng)我我已經(jīng)忘記了，但是我清楚地知道我是一個(gè)永遠(yuǎn)愛(ài)慕老師表?yè)P(yáng)的孩子。我更是清楚地記得那些所謂的優(yōu)秀文章里有兩篇是我的復(fù)制品，最慘不忍睹的是，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的作文里也有我的“陰影”。
離開(kāi)了小學(xué)校園，那海上挺起的山峰成為了“海市蜃樓”，我淪為一顆塵土，歸根于泥土之中。
我開(kāi)始嘗試著寫(xiě)抒情的文章，只是最后變成一卷卷感傷。
再也沒(méi)有人抄襲我的作文了，因?yàn)槲业淖魑臎](méi)有什么例子，也沒(méi)有什么能讓人看了不忍忘懷的句子，或者說(shuō)沒(méi)幾個(gè)人看得懂。
這便是事實(shí)，沒(méi)幾人看得懂。
初二了，老師對(duì)我的作文做了褒貶不一的評(píng)價(jià)，如海水般泛濫最后被我濃縮成一水滴，那就是“浮華”。
說(shuō)我中心不突出，主題不明確，思想漂浮，看了半天不知道我要表達(dá)的究竟是什么。你當(dāng)然不知道，因?yàn)檎胬斫獾闹挥形�，還有他
我的文字寫(xiě)出來(lái)不是為了要得到你的理解，更不是為了要出名，我何必把自己的思緒困在你給我定好的得分的框架里。
“浮華”，我不怪你，不怪你讓我痛失一次又一次的分?jǐn)?shù)，不怪你讓我每次面對(duì)老師的評(píng)價(jià)總是無(wú)言以對(duì)，不怪你總讓我的作文在同學(xué)間傳遞卻沒(méi)有一個(gè)看得出什么……
我的作文，只是理清自我的`文字，不是供什么人欣賞，也不是要什么人多高的評(píng)價(jià)，只是，把自己的心復(fù)制在紙上卻只有一個(gè)人懂，難免感到接踵而至的陣陣失落。我不怪你們看不懂，因?yàn)槟銈儾涣私馕�，我承認(rèn)在我的作文里找不到一點(diǎn)有順序的頭緒，全是亂糟糟的一堆麻繩，毫無(wú)聯(lián)系的事物被我硬生生的聯(lián)系在一起，但是只要你愿意，愿意解開(kāi)那麻繩，便會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂毫無(wú)聯(lián)系的事物卻在我的真實(shí)生活中相依為命。
我不怪你，真的不怪你，我不需要眾人的了解，我的文章不需要眾人理解。
那堆麻繩，只在我和他面前如流蘇般呈現(xiàn)。
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