- 相關(guān)推薦
關(guān)于教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì)范文8篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì)8篇，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇1
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開(kāi)好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。
怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、用人格影響人格
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成性格。教師的人格�?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采;如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。
二、藝術(shù)性的'處理問(wèn)題，做個(gè)有智慧的老師。
作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類(lèi)型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類(lèi)型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話(huà)，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹(shù)立教師的威信。
以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);
愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;
創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù);
時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;
溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;
敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);
反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……
我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇2
如果說(shuō)童年是一條清澈的小溪，那么驚喜就是小溪里蕩起的朵朵浪花；如果說(shuō)童年是一本打開(kāi)的書(shū)，那么驚喜就是書(shū)中最精彩、最難忘的一頁(yè)……
“老師，給您。”剛走進(jìn)教室，小敏便把她的作業(yè)，高高地舉上來(lái)，瞧她那樣兒，就知道昨天的作業(yè)一定寫(xiě)得不錯(cuò)。我想著，輕輕把本打開(kāi)，一股清新的花香撲鼻而來(lái)，幾行大字映入眼簾：“任老師，我今天的字您喜歡嗎？這是我從家里偷摘下來(lái)的，送給您！”字跡雖然有些歪斜，但仍看得出是費(fèi)了好一番心思的。
看著這鮮花與祝福，我竟有些不知所措——收到這份特別的驚喜，實(shí)在太激動(dòng)了！“謝謝你，老師不但喜歡你的字，你的花，老師也很喜歡你，相信只要努力，你一定很棒！”她笑了，眼睛閃爍著光芒：“其實(shí)要感謝的應(yīng)該是您，昨天，您在我的.作業(yè)本上說(shuō)您有些喜歡我的字，我好興奮。今天，您又給了我一份驚喜！我會(huì)努力，不會(huì)讓您失望的！”
學(xué)生多么渴望驚喜呀，我的眼睛有些濕了。眼前又出現(xiàn)了她剛來(lái)我們班時(shí)的情景：那天，她低著頭，手扯著衣角，游離而膽怯的目光，不敢正視我們，滿(mǎn)口的湖南口音，在其父親的翻譯下，才勉強(qiáng)聽(tīng)懂。聽(tīng)她爸爸講，由于生活所迫，一年級(jí)沒(méi)上下來(lái)，孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了三次學(xué)，基礎(chǔ)很差，只是年齡已大，沒(méi)辦法……從父女倆的目光與話(huà)語(yǔ)中，我感受到了他們內(nèi)心的自卑與無(wú)奈。我知道，孩子需要老師的呵護(hù)與鼓勵(lì)。
于是，我走過(guò)去溫和地說(shuō)：“孩子，抬起頭來(lái)，看著老師�！彼⑽⑻痤^，我又鼓勵(lì)她說(shuō)：“不要怕，你很聰明，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，你一定能行！”短短幾句話(huà)，如春風(fēng)拂面，她的嘴角露出一絲驚喜。她挺直了腰，抬起頭，睜大眼睛望著我，我又一次把鼓勵(lì)信任的目光灑向她。以后的課堂上，我都用眼神與她“打電話(huà)”，送去關(guān)愛(ài)，送去期待，送去鼓勵(lì)，送去賞識(shí)，更送去驚喜。在我的目光下，一個(gè)自卑的孩子抬起了頭，挺起了胸膛。
童年應(yīng)該是快樂(lè)的，我們的教育應(yīng)該給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓他們從快樂(lè)走向快樂(lè)，從充滿(mǎn)驚喜的今天走向幸福美好的明天。
給學(xué)生一份驚喜，要求老師有一雙賞識(shí)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，善于肯定學(xué)生每一次大膽的創(chuàng)意，哪怕是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤……教師要把賞識(shí)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，溫暖他們稚嫩的心靈，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
給學(xué)生一份驚喜，要求我們教師還要有一顆詩(shī)意的心靈，讓每一堂課都給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)新鮮的感覺(jué)，而不是“似曾相識(shí)”，甚至“老生常談”。相信我們每一個(gè)別致的創(chuàng)意，會(huì)讓課堂“蓬蓽生輝”，讓課堂閃現(xiàn)生命的活力！我們努力為學(xué)生營(yíng)造“驚喜”，也一定會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限“驚喜”。課堂上有了學(xué)生的嘖嘖稱(chēng)奇，拍手叫絕，何愁群情不激奮呢？
多一份驚喜給我們的學(xué)生，讓驚喜陪伴著他們快樂(lè)成長(zhǎng)！
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇3
【題記】日前在網(wǎng)上看到一篇較好的文章，比較符合我的心意。把它推薦給同博友，相互學(xué)習(xí)。西方有句哲言：“認(rèn)識(shí)你自己”。這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是最重要的一個(gè)道理。然而，我們常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤――缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，自以為是，自命清高，不能夠正確而科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而不能夠客觀(guān)而辨證地對(duì)待別人，看待問(wèn)題。古人云：以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。那么，以故事為鑒，就可以知愚智。讀些故事也許會(huì)給我們的教育一些啟迪和幫助。
在教育中，我們往往會(huì)以自己的思想和認(rèn)識(shí)來(lái)看待學(xué)生、教育學(xué)生，總喜歡將自己的思維方式強(qiáng)加于別人，而且自以為是地搞個(gè)人權(quán)威，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，通常會(huì)造成一些教育的失誤和教學(xué)失敗。于是，有人提出備課首先要“備學(xué)生”，此話(huà)，有道理。
【故事一】
一間無(wú)人居住的房子外，一只不知名的鳥(niǎo)兒總是每日準(zhǔn)時(shí)光顧。它站在窗臺(tái)上，不停地以頭撞擊玻璃窗，然后被撞得落回窗臺(tái)。但它堅(jiān)持不懈，每日總要撞十來(lái)分鐘，而后又跌回窗臺(tái)，隨即離開(kāi)。人們好奇心大發(fā)，紛紛猜測(cè)它大概是為了進(jìn)那房間。然而就在這鳥(niǎo)兒站立的窗臺(tái)旁邊，另一扇窗戶(hù)是打開(kāi)的，于是得出結(jié)論：這是一只大笨鳥(niǎo)。直到有一天好事者帶來(lái)望遠(yuǎn)鏡，一切才真相大白：窗玻璃上沾滿(mǎn)了小飛蟲(chóng)的尸體，鳥(niǎo)兒吃得不亦樂(lè)乎。
【生活】：在我的學(xué)生生涯中，曾經(jīng)遇到這樣的一個(gè)老師，他上課總是按照自己的思維去組織教學(xué)，他認(rèn)為我們學(xué)生懂的知識(shí)總是不講，把每一個(gè)學(xué)生都看作十分自覺(jué)的好學(xué)生，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都會(huì)去預(yù)習(xí)，都會(huì)按照他的話(huà)去做，而在以習(xí)題的講解、分析復(fù)習(xí)基本原理、概念時(shí)，總喜歡把精力花在一些難題的講解上，不去考慮“中下游”學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。這樣的老師，害得我的成績(jī)從前五名倒退到后20名，盡管我課后花了許多時(shí)間、投入不少精力，最終也沒(méi)有把這門(mén)學(xué)科的成績(jī)搞到80分。
【思考】：此故事與我們知道的寓言故事“刻舟求劍”是同一版本，是“自以為是”的翻版。在我們的實(shí)際生活中，也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，上課時(shí)不需要講的還在講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，學(xué)生耳朵都聽(tīng)厭煩了;學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生感覺(jué)困難的知識(shí)，卻認(rèn)為學(xué)生會(huì)了而不講或者是一帶而過(guò)。
是啊。我們總是用自己的思維去看別人的行為，難免會(huì)出現(xiàn)“刻舟求劍”的笑話(huà)和“其父善游”寓言故事中教子游泳而“溺死兒子”的悲劇。在學(xué)生的思想教育上難免不會(huì)出現(xiàn)
“將學(xué)生的無(wú)意當(dāng)故意，將學(xué)生的無(wú)知當(dāng)惡作劇”來(lái)對(duì)一些教育問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)和打擊，造成一些受了委屈和冤枉學(xué)生漸漸地變成為“問(wèn)題學(xué)生”。
【故事二】
早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年青人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一個(gè)孩子。他忙于生活，又忙于看家，沒(méi)有人幫忙看孩子。因而他訓(xùn)練了一只狗，那狗聰明聽(tīng)話(huà)，能照顧孩子，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門(mén)去了，叫狗照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來(lái)。第二天才趕回家，狗立刻開(kāi)聲出來(lái)迎接主人。他把房門(mén)打開(kāi)一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊，滿(mǎn)口也是血。主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀來(lái)向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，突然聽(tīng)到孩子的聲音，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái)，于是抱起孩子，雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的.肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉。原來(lái)，狗救了小主人，卻被主人誤殺。這真是可悲的誤會(huì)。
【生活】：有一次遇到這樣一件事，有幾個(gè)學(xué)生送一個(gè)生病的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室而造成上課遲到，老師不問(wèn)清情況就進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并不準(zhǔn)他們進(jìn)教室上課。結(jié)果，這幾個(gè)遲到的學(xué)生，以后在該老師的課堂上經(jīng)常不聽(tīng)，甚至搗亂，成績(jī)直線(xiàn)下降。這是老師的自以為是造成的，是老師的不問(wèn)三七二十一的武斷造成的。
在我們的高中同學(xué)聚會(huì)時(shí)，時(shí)常會(huì)談到這樣的一件事：我的幾個(gè)高中同學(xué)在高考前一個(gè)多月，被十分氣憤的班主任老師冤枉，說(shuō)他們談戀愛(ài)，要他們把自己的父母從鄉(xiāng)下叫來(lái)，否則就不允許進(jìn)教室。這幾個(gè)學(xué)生感到很委屈，自己沒(méi)做錯(cuò)事，而真正談戀愛(ài)的學(xué)生，卻無(wú)事地坐在教室里接受老師的輔導(dǎo)。于是，他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己復(fù)習(xí)，并考入了大學(xué)。那班主任事后才知道自己做錯(cuò)了，去叫他們回學(xué)校復(fù)習(xí)也沒(méi)用。這事卻在學(xué)生心中是永遠(yuǎn)摸不去的傷害。每次同學(xué)聚會(huì)，總是要提這段往事。那后來(lái)當(dāng)了政府領(lǐng)導(dǎo)的班主任，也總是尷尬。
【思考】：后悔，是沒(méi)有用的。世上沒(méi)有后悔藥可買(mǎi)的。誤會(huì)往往人在不了解、不理智、無(wú)耐心，缺少思考，未能多方體諒對(duì)方，反省自己，感情極度為沖動(dòng)的情況下所發(fā)生。誤會(huì)一開(kāi)始，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不可收拾的地步。人對(duì)小動(dòng)物狗所發(fā)生的誤會(huì)，尚且有如此可怕的后果.
人與人之間的誤會(huì)，后果更是難以想像。我們需要冷靜，不要沖動(dòng)和急噪，需要了解情況后才決定。作為教育工作者，更應(yīng)該需要冷靜和理智地處理問(wèn)題，而不是一意孤行地自以為是。
在教育教學(xué)中，我們的一些老師總是喜歡“自以為是”，低估學(xué)生的能力，認(rèn)為學(xué)生一無(wú)所知，總是不相信學(xué)生能力而去包辦代替，或者是替學(xué)生思考的周全，我們要不斷反思和學(xué)習(xí)，走出“自以為是”和“自我為中心”的怪圈。
在學(xué)習(xí)并借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)時(shí)，“自以為是”的思想更要不得。因?yàn)橐坏┚哂小白砸詾槭恰钡乃枷�，最終的結(jié)果就是固步自封而不會(huì)善意吸收別人的精華。這種“自以為是”一旦內(nèi)化為自己的思維方式，那他將會(huì)很難用善良的眼光去看待別人他事的。在自己的思想與他人的，想發(fā)生沖突時(shí)，最好的辦法就是尋求相容，實(shí)在是格格不入的話(huà)，那就追求相安無(wú)事�！拔覀冃枰⒁庖稽c(diǎn)的是：不要刻意地去貶低別人來(lái)抬高自己，這樣做是有點(diǎn)不地道的”!
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇4
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！� 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的'態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇5
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評(píng)論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著打扮，修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì)有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨(dú)人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的.引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級(jí)氛圍也很重要，環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響，如果班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的，那么班級(jí)就會(huì)逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教育，談話(huà)談心是必做的工作。
對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調(diào)查，對(duì)事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當(dāng)事人談話(huà)，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會(huì)。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做，不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的人去看待，通過(guò)你的教導(dǎo)你要相信他會(huì)做出正確的判斷，對(duì)學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P(yáng)和贊美。
關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)該從上課開(kāi)始，一節(jié)課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，拓展融入到一起，加強(qiáng)學(xué)以致用，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇6
語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的.主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅 ，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇7
一、教書(shū)難，育人更難
古人云:“師者，傳道授業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識(shí)外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，作為新教師光有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生。
二、教師要有扎實(shí)功底
（一）要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的'更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
（二）要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。推廣使用普通話(huà)，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話(huà)當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
�。ㄈ┮獣�(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。
�。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。
教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì) 篇8
無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法，就是高效。就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法：
一、要改觀(guān)念，變角色、求高效。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。教師應(yīng)該是： 1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。 2、做學(xué)生心理的支持者。 3、做課堂上的促進(jìn)者。 新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的'角色，這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、規(guī)范學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教育教學(xué)會(huì)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)12-16
教學(xué)教育的心得體會(huì)07-20
教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)(合集)12-30
教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)范文10-27
關(guān)于教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)11-11
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)02-10
體育教育教學(xué)心得體會(huì)06-17
教育教學(xué)心得體會(huì)范文10-08